 Trả lời: 1D 2A 3F 4C 5B 6E
Câu trả lời B
1. Mỗi nhà trường có đối tượng học sinh cụ thể. 2. Các nhà trường tuân thủ theo yêu cầu cần đạt và định hướng nội dung của Chương trình giáo dục.
3. Các nhà trường có đội ngũ giáo viên khác nhau (chất lượng và số lượng); 4. Các nhà trường có những điều kiện cơ sở vất chất và hoàn cảnh địa lý, lịch sử hình thành cụ thể, không giống nhau. Câu hỏi và đáp án Module 4Việc xây dựng Kế hoạch dạy học môn học Tự nhiên và Xã hội thể hiện rõ ý nghĩa đối với công tác quản lí và cả đối với giáo viên - Module 4. Để trả lời được câu hỏi này, mời các bạn tham khảo đáp án dưới đây để hoàn thành Bài tập cuối khóa module 4.0 thật tốt.
Câu hỏi: Việc xây dựng Kế hoạch dạy học môn học Tự nhiên và Xã hội thể hiện rõ ý nghĩa đối với công tác quản lí và cả đối với giáo viên. Thầy/ cô hãy chia sẻ ý kiến của mình về vấn đề này. Trả lời: - Đối với công tác quản lí: Việc xây dựng Kế hoạch dạy học môn học Tự nhiên và Xã hội là một bước cụ thể hoá các chủ trương, kế hoạch của nhà trường, vì thế nó là khâu quan trọng để thực hiện thành công mục tiêu và yêu cầu cần đạt của môn Tự nhiên và Xã hội trường trường Tiểu học. - Đối với GV: Thực hiện chương giáo dục môn Tự nhiên và Xã hội một cách có mục đích và hệ thống trong chương trình giáo dục chung của nhà trường thông qua việc hiểu sâu sắc về mục tiêu, yêu cầu cần đạt; chủ động, linh hoạt trong sử dụng sách giáo khoa, thiết bị dạy học, vận dụng phương phương, hình thức tổ chức, địa điểm dạy học phù hợp với năng lực HS, phù hợp với mục tiêu giáo dục của nhà trường, của thực tế địa phương theo vùng, miền. Câu hỏi và đáp án module 4 khác
Đáp án trắc nghiệm Mô đun 4 các môn
Trên đây là câu hỏi và nội dung trả lời câu hỏi Việc xây dựng Kế hoạch dạy học môn học Tự nhiên và Xã hội thể hiện rõ ý nghĩa đối với công tác quản lí và cả đối với giáo viên. Hi vọng các tài liệu này sẽ giúp ích đối với thầy cô! Hãy chọn nội dung không chính xác. Ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch dạy học môn học là gì? B. Cơ sở để xây dựng chương trình nhà trường, đảm bảo việc dạy học gắn với các điều kiện cụ thể.
Xây dựng kế hoạch dạy học môn Toán có ý nghĩa gì với thầy cô giáo? [rule_3_plain]Xây dựng kế hoạch dạy học môn Toán có ý nghĩa gì với thầy cô giáo? Xây dựng kế hoạch môn Toán mang lại ý nghĩa gì cho thầy cô giáo? Việc xây dựng kế hoạch môn Toán nói riêng và các môn học khái quát là điều cần phải có trong giảng dạy. Vậy chúng mang đến những ý nghĩa gì? Cùng Phần Mềm Portable VN mày mò nhé. 1. Xây dựng kế hoạch dạy học môn Toán là gì? Xây dựng kế hoạch là sự xác định 1 cách có căn cứ khoa học những tiêu chí, mục tiêu, nhiệm vụ [thời hạn, vận tốc, tỷ lệ hợp lý] về sự tăng trưởng 1 giai đoạn và định ra những công cụ căn bản để tiến hành có kết quả những tiêu chí, mục tiêu, nhiệm vụ ấy. Nói 1 cách dễ ợt, xây dựng kế hoạch là quyết định trước xem sẽ phải làm cái gì, làm như thế nào, lúc nào làm và người nào sẽ làm cái ấy. Xây dựng kế hoạch bao gồm các bước: tiền kế hoạch, chẩn đoán, tạo nên bản kế hoạch, hoàn chỉnh bản kế hoạch. Kế hoạch dạy học là 1 bản thiết kế và chỉ dẫn chi tiết cho việc tiến hành nhiệm vụ giảng dạy 1 môn học hay 1 bài học, bao gồm các nội dung: xác định tiêu chí giảng dạy; dự định các nguồn lực học tập; thiết kế các hoạt động giảng dạy, học tập; tổ chức rà soát, bình chọn kết quả thật hiện hoạt động dạy – học. => Xây dựng kế hoạch dạy học môn Toán là xây dựng bản thiết kế xác định những tiêu chí, mục tiêu, nhiệm vụ, bí quyết tiến hành những tiêu chí ấy trong việc giảng dạy môn Toán, qua ấy rà soát bình chọn kết quả thật hiện hoạt động dạy – học. 2. Xây dựng kế hoạch dạy học môn Toán có ý nghĩa gì với thầy cô giáo? Việc xây dựng kế hoạch dạy học môn Toán có nhiều ý nghĩa đối với thầy cô giáo. Chi tiết, việc xây dựng kế hoạch dạy học môn Toán có các vai trò sau: Giúp thầy cô giáo nắm được mục tiêu, ý nghĩa, tính năng của kế hoạch dạy học cả 5 và từng tiết. Giúp thầy cô giáo giảng dạy hiệu quả, logic hơn. Giúp cho hội đồng và người khác bình chọn được năng lực của thầy cô giáo Giảm thiểu hoạt động trùng lặp, chồng chéo và dôi thừa, tạo bản lĩnh hoạt động và sử dụng bài dạy 1 cách có hiệu quả. Giảm thiểu những cảnh huống bất thần, ko lường trước Giúp thầy cô giáo thiết kế các hoạt động dạy học xuyên suốt, bổ trợ lẫn nhau, từ ấy tăng lên hiệu quả dạy học. 3. Các bước xây dựng kế hoạch dạy học môn Toán Để xây dựng kế hoạch dạy học môn Toán nói riêng và các môn học khác khái quát, thầy/cô cần tiến hành 6 bước từ nghiên cứu tài liệu tới bình chọn hoạt động học tập, hoạt động giáo dục của học trò. Để biết chi tiết 6 bước xây dựng kế hoạch dạy học môn Toán này, mời các bạn tham khảo bài: Bài thu hoạch Mô đun 4: Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tăng trưởng nhân phẩm, năng lực của học trò Hoa Tiêu vừa gửi tới độc giả ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch dạy học môn Toán đối với thầy cô giáo và cách xây dựng kế hoạch dạy học môn Toán. Mời các độc giả thêm các bài viết liên can tại mảng Tài liệu Các bài viết liên can: 5 nhân phẩm và 10 năng lực mấu chốt của học trò trong chương trình giáo dục toàn cục TagsDành cho thầy cô giáo [rule_2_plain]#Xây #dựng #kế #hoạch #dạy #học #môn #Toán #có #nghĩa #gì #với #giáo #viên Hồ Chí Minh 15 - 19/ 7/ 20131Báo cáo viênBùi Ngọc Diệp, Viện KHGD Việt Nam2Mục tiêu tập huấnSau khi học xong mô đun này, các HV có thể: Giới thiệu được tổng quan về Mô đun “Lập kếhoạch giáo dục” [ý nghĩa của mô đun, mục tiêu,nội dung của mô đun, ] Nêu được thế nào là lập kế hoạch giáo dục, mụcđích và lợi ích của việc lập KHGD, các loại kếhoạch giáo dục Trình bày được KHGD của tổ bộ môn Phân tích sâu chủ đề Lập kế hoạch GD của GVCN Thiết kế được kế hoạch GD của người GVCN3Nội dung tập huấn1Tổng quan về Mô đun “Lập kếhoạch giáo dục”2Kế hoạch giáo dục3Xây dựng KHGD của tổ bộ môn4Lập kế hoạch GD của GVCN44Nội dung tập huấn Bài 1: Tổng quan về Mô đun Lập kế hoạch GD- Ý nghĩa của mô đun- Mục tiêu, nội dung của mô đun- Vị trí và yêu cầu của Lập KHGD trong Chuẩn nghềnghiệp GV trung học.- Các mức độ đánh giá năng lực lập KHGD Bài 2: Kế hoạch giáo dục- Khái niệm về kế hoạch giáo dục- Mục đích và lợi ích của kế hoạch giáo dục- Các loại kế hoạch giáo dục- Các nguồn minh chứng để đánh giá năng lực xâydựng KH các hoạt động GD.5Nội dung tập huấn Bài 3: Xây dựng KHGD của tổ bộ môn- Yêu cầu về mục tiêu của KHGD cấp tổ bộ môn- Yêu cầu về nội dung KHGD cấp tổ bộ môn- Quy trình XD KHGD cấp tổ bộ môn Bài 4: Lập kế hoạch GD của GVCN- Thực trạng việc XD KHGD của GVCN hiện nay- Cấu trúc bản KHGD của người GVCN- MT, ND cơ bản của KHGD do GVCN xây dựng- Qui trình xây dựng bản KH GD của người GVCN6PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN Lớp tập huấn sẽ được tiến hành theo PPcùng tham gia. Có nghĩa là trong quátrình tập huấn, HV sẽ được tạo cơ hộitham gia tích cực vào các HĐ tập huấn,cùng chia sẻ những suy nghĩ, ý kiến, quanđiểm, kinh nghiệm của bản thân,…đểcùng nhau xây dựng và chiếm lĩnh đượccác ND tập huấn.7Khởi động: Thiết kế chuyến du lịchHCM cuối khóa học [ 10 phút]1. Mục đích chuyếnđi2. Số lượng ngườitham gia3. Địa điểm du lịch, lộtrình đi4. Thời gian5. Kinh phí đóng góp6. …- Chia nhóm: 8 người- Từng nhóm thiết kế 1chuyến du lịch cuối khóahọc tại HCM theo yêu cầu- Từng nhóm trình bày- Chia sẻ- Chọn ra kế hoạch tốt nhất8/23Thảo luận nhóm câu hỏi sauThầy/cô có liên tưởng gì giữa bài tập thiếtkế chuyến du lịch cuối khóa học vừa rồivới chủ đề Lập kế hoạch GD?9/23Bài 1TỔNG QUAN VỀ MÔ ĐUNLẬP KẾ HOẠCH GIÁO DỤC10Ý nghĩa của mô đun Mô đun “Lập kế hoạch giáo dục” có ý nghĩaquan trọng trong việc giúp GV có được cáckiến thức, kĩ năng lập kế hoạch nói chung,lập kế hoạch giáo dục nói riêng, góp phầnđáp ứng yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp GVtrung học.11Mục tiêu của mô đun Mục tiêu chung:Bồi dưỡng cho GV THCS và THPT những KT, KN và TĐ cầnthiết về LKHGD để giúp họ có thể thực hiện tốt yêu cầu đượcquy định trong Điều 7. Tiêu chuẩn 4, Tiêu chí 16 của Chuẩnnghề nghiệp GV Trung học. Mục tiêu cụ thể:* Về kiến thức- Trình bày được khái niệm LKH, mục đích và lợi ích của việc lậpKH trong công việc, một số loại KH.- Nêu được các bước lập một bản KH trung hạn, ngắn hạn- Trình bày được thế nào là kế hoạch giáo dục, có những loạiKHGD nào, các bước xây dựng KHGD của người GVCN vànhững điểm cần lưu ý khi xây dựng KHGD của GV.12Mục tiêu của mô đun [tiếp]* Về kĩ năng- Xác định được các minh chứng của tiêu chuẩn 4 có liên quanđến tiêu chí 16. Xây dựng KH các hoạt động GD và trìnhbày được các mức độ đánh giá xếp loại GV theo chuẩn 4tiêu chí 16.- Xây dựng và thuyết trình được bản KHGD của người GV- Tự đánh giá thực trạng xây dựng KHGD của bản thân hiệnnay đang ở mức độ đánh giá xếp loại nào để có KH phấnđấu đạt mức điểm tối đa.* Về thái độ- Tự tin khi xây dựng kế hoạch GD- Có ý thức trách nhiệm khi xây dựng kế hoạch GD- Sẵn sàng chia sẻ kế hoạch GD với bạn bè, đồng nghiệp. 13Nội dung của mô đunBài mở đầu: Khái quát về mô đun LKHGDChủ đề 1: Khái quát về kĩ năng lập kế hoạchChủ đề 2: Xây dựng kế hoạch trung hạnChủ đề 3: Xây dựng kế hoạch ngắn hạnChủ đề 4: Kế hoạch giáo dụcChủ đề 5: Xây dựng kế hoạch giáo dục của Sở, PhòngChủ đề 6: Xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trườngChủ đề 7: Xây dựng kế hoạch giáo dục của Tổ bộ môn.Chủ đề 8: Xây dựng kế hoạch giáo dục của Giáo viênchủ nhiệm14Động não Chuẩn nghề nghiệp GV trung học quyđịnh năng lực lập KHGD ở điều mấy, trongtiêu chuẩn và tiêu chí nào ?15Vị trí và yêu cầu của KHGD trongchuẩn nghề nghiệp GVTrH Lập kế hoạch giáo dục là một trong các năng lựcgiáo dục được quy định trong điều 7, tiêu chuẩn 4,Tiêu chí 16 của “Chuẩn nghề nghiệp GV trung học”, Tiêu chí 16: Xây dựng kế hoạch các hoạt độnggiáo dục “Kế hoạch các hoạt động giáo dục đượcxây dựng thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, phươngpháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặcđiểm học sinh, phù hợp với hoàn cảnh và điều kiệnthực tế, thể hiện khả năng hợp tác, cộng tác với cáclực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường.”16Thảo luận nhóm Việc đánh giá năng lực xây dựng KH cáchoạt động GD được dựa trên mấy mứcđộ? Nêu nội dung cụ thể của từng mứcđộ.17Các mức độ đánh giá năng lực lậpKHGD Mức 1 điểm: Kế hoạch thể hiện được mục tiêu, các hoạtđộng chính, tiến độ thực hiện Mức 2 điểm: Kế hoạch thể hiện mục tiêu, các hoạt độngchính phù hợp với đối tượng GD, tiến độ thực hiện khảthi Mức 3 điểm: Kế hoạch thể hiện rõ mục tiêu, các hoạtđộng được thiết kế cụ thể phù hợp với từng đối tượnghọc sinh theo hướng phát huy tính tự chủ, độc lập, sángtạo ở HS, tiến độ thực hiện khả thi Mức 4 điểm: Kế hoạch đảm bảo tính liên kết, phối hợpgiữa các lực lượng GD trong nhà trường và ngoài nhàtrường.18Bài 2KẾ HOẠCH GIÁO DỤC19Thảo luận nhóm1.2.3.4.Thế nào là kế hoạch giáo dục ?Mục đích của kế hoạch giáo dục là gì ?Nêu các lợi ích của lập KH giáo dục ?Các loại KH giáo dục trong nhà trường?[Trình bày trên sơ đồ tư duy]20Khái niệm “kế hoạch giáo dục” KHGD là một tập hợp những hoạt động đượcsắp xếp theo lịch trình, có thời hạn, nguồnlực, ấn định những mục tiêu cụ thể và xácđịnh biện pháp tốt nhất… để thực hiện mộtmục tiêu GD của một cấp nhất định. Lập kế hoạch GD nhằm xác định các hànhđộng cần thực hiện nhằm đạt được các mụctiêu GD đề ra, là việc ra quyết định mangtính đón đầu trước khi thực hiện hành độngnhằm đạt mục tiêu GD mong muốn.21Mục đích của kế hoạch giáo dục Triển khai hoạt động giáo dục theo một quitrình khoa học và logic [mục đích quan trọngnhất] Giải quyết một hay một số vấn đề giáo dụccụ thể trong thực tiễn Thực thi các hoạt động GD phù hợp với cáccấp quản lí và học sinh các cấp22Lợi ích của kế hoạch giáo dục Giúp các cơ sở quản lí chủ động trong việc triểnkhai các hoạt động giáo dục Đánh giá được mức độ đạt được theo từng giaiđoạn của kế hoạch giáo dục Có kế hoạch triển khai các hoạt động giáo dụctrong tổng thể kế hoạch của cơ sở quản lí giáo dục Lựa chọn được các phương pháp và hình thức tổchức thực hiện các hoạt động giáo dục phù hợpvới chức năng của cơ sở giáo dục Tận dụng được thời gian tối ưu để thực hiện kếhoạch giáo dục tốt nhất.23Vẽ sơ đồ tư duy về các loại KHGD Thời gian: 15 phút Trình bày: Trên giấy Ao24Các loại kế hoạch giáo dục Phân loại theo cấp quản lý có:Kế hoạch GD cấp BộKế hoạch GD cấp SởKế hoạch GD cấp PhòngKế hoạch GD của nhà trường:KH công tác chủ nhiệm [HĐGD NGLL, GDĐĐ, …]KH phong trào [TDTT, Văn nghệ, THTT HSTC…]KH tổ bộ môn, chuyên môn [tổ chuyên môn, bồidưỡng HSG, ..]KH Đoàn đội [Chủ điểm 1, chủ điểm 2, ….]25 |
