Gợi ý câu hỏi tự luận Module 3 Cán bộ quản lý Và Đáp án tự luận Module 3 CBQL giúp quý thầy cô tham khảo và trả lời câu hỏi tự luận một cách nhanh chóng. Bạn cũng sẽ biết cách học và hoàn thành các bài tập trong phần huấn luyện của Mô-đun 3. Hãy cùng tham khảo với thuvienhoidap nhé ! Show
 Ngoài ra, quý thầy cô có thể tham khảo thêm các dạng bài tập khác, tài liệu hướng dẫn học tập Mô đun 3, Đề cương ôn tập Mô đun 3. Vì vậy, mời quý thầy cô cùng theo dõi nội dung cụ thể của các bài viết dưới đây Giới thiệu về module 3 cán bộ quản lýDưới đây là Giới thiệu về module 3 cán bộ quản lý những câu hỏi cần biết hãy cùng tham khảo ngay bên dưới nhé : Câu hỏi: Mục tiêu của khóa tập huấn là gì module 3 CBQL THPT ?
Câu hỏi tương tác đáp án bài tập nội dung module 3 cán bộ quản lýCâu 1 : Câu hỏi tương tác đáp án bài tập nội dung module 3 cán bộ quản lý Trên thực tiễn, các thầy / cô giáo hiện đang công việc trong trường được tự chủ những nội dung cụ thể nào? Hãy theo dõi đáp án 5 câu hỏi tự luận của CBQ: Trả lời Trên thực tiễn, thầy cô giáo đang công việc tại các trường được tự chủ về một số phương diện: tự chủ về nhân sự, tự chủ về tài chính, chi phí nội bộ, (tiến độ thực hiện chương trình học, thực hiện nhiệm vụ), tổ chức bộ máy, nhân sự, tài chính … )… Phần này thầy cô giáo sẽ bổ sung cho thích hợp. Câu 2: Trả lời câu hỏi Việc tự chủ về nhân sự và tự chủ tài chính của nhà trường gặp vấn đề, vướng mắc gì lúc thực hiện Chương trình giáo dục quốc dân năm 2018? Theo anh (chị) cần có những giải pháp, giải pháp gì để khắc phục những trở ngại, vướng mắc trên? Trả lời Việc tự chủ về nhân sự và tự chủ tài chính của nhà trường gặp vấn đề, vướng mắc gì lúc thực hiện Chương trình giáo dục quốc dân năm 2018? Theo các thầy cô giáo, cần có những giải pháp, giải pháp để khắc phục những trở ngại, vướng mắc này. Chưa tự chủ về nhân lực, số lượng thầy cô giáo chuyên môn chưa thích hợp, tùy theo sự phân bổ của các sở, ngành và thực hiện tự chủ tài chính dưới sự quản lý của cấp có thẩm quyền. Biện pháp thoát khỏi khó khăn: Công việc giáo dục và tổ chức được chú trọng hơn cả về số lượng và chất lượng. Câu hỏi 3: Các yếu tố liên quan tới quản lý tài chính trường học từ việc thay đổi Chương trình giáo dục quốc gia năm 2018 ở cấp trung học cơ sở? Trả lời:
Câu 4: Trả lời câu hỏi Độc lập tài chính trong các trường trung học luôn phải gắn liền với trách nhiệm giải trình để cải thiện kết quả của học trò. Hiệu trưởng trường THCS cần thực hiện những nhiệm vụ gì trong công việc quản lý tài chính để khắc phục thành công vấn đề này lúc thực hiện Chương trình giáo dục quốc dân năm 2018? Trả lời: Độc lập tài chính trong các trường trung học luôn phải gắn liền với trách nhiệm giải trình để cải thiện kết quả của học trò. Hiệu trưởng trường THCS cần thực hiện những nhiệm vụ gì trong công việc quản lý tài chính để khắc phục thành công vấn đề này lúc thực hiện Chương trình giáo dục quốc dân năm 2018?
Nhiệm vụ của người học:
Trả lời các câu hỏi liên quan khóa tập huấn có những nội dung chính nào module 3 CBQL THPTCâu hỏi: Tìm hiểu về rà soát, giám sát tài chính và công khai tài chính và Trả lời các câu hỏi liên quan khóa tập huấn có những nội dung chính nào module 3 CBQL THPT Yêu cầu cần phục vụ:
Nhiệm vụ của người học:
Trả lời các câu hỏi liên quan tới nội dung bài học Hoạt động 3.6Câu hỏi 1 : Việc quản lý dự toán kinh phí thực hiện chương trình giáo dục trung học cơ sở năm 2018 có những trở ngại, vướng mắc gì? Hiệu trưởng cần làm gì để khắc phục những vướng mắc này? Câu hỏi 2 : Trả lời câu hỏi Khi xây dựng kế hoạch tài chính cấp THCS để thực hiện chương trình GDTX năm 2018 cần xem xét điều gì? Sự khác lạ giữa kế hoạch tài chính hàng năm và dự toán thu chi ngân sách hàng năm là gì? Đáp án module 3 CBQL Tiểu họcNgân hàng câu hỏi module 3 CBQL Tiểu học giúp quý thầy cô tham khảo và trả lời nhanh các câu hỏi trắc nghiệm để hoàn thành các bài tập trong hướng dẫn học module 3 CBQL. Đáp án nội dung 1 Mô đun 3 Tiểu họcCâu 1: Quyền tự chủ của trường tiểu học công lập là gì? đi. Tự chủ về cơ quan tổ chức Tự chủ về nhân sự; tự chủ tài chính; B. Quyền tự chủ về tổ chức bộ máy; tự chủ trong việc thực hiện công việc; quyền tự chủ về nhân sự; C. Tự chủ trong tiến hành công việc; quyền tự chủ của các thiết bị tổ chức; quyền tự chủ về nhân sự; tự chủ về tài chính. D. Tự chủ xây dựng và thực hiện kế hoạch phát triển nhà trường; quyền tự chủ của các thiết bị tổ chức; tự chủ về tài chính. Câu 2: Hầu hết các trường tiểu học công lập thuộc loại hình sau. A. Quyền tự chủ về tài chính cho các đơn vị sự nghiệp công tự trang trải chi phí đầu tư và hiện tại của chính họ B. Quyền tự chủ về tài khóa cho các đơn vị sự nghiệp công tự trang trải chi phí hiện tại C. Quyền tự chủ về tài chính cho các đơn vị ngoài công lập để trang trải một phần chi tiêu định kỳ D. Quyền tự chủ về tài khóa của đơn vị sự nghiệp công lập bảo đảm chi thường xuyên của Nhà nước Câu hỏi 3 Trách nhiệm của Nhà trường là gì? đi. Báo cáo và giải thích các hoạt động của trường cho các bên liên quan. B. Chịu trách nhiệm về bất kỳ hành động, sản phẩm, quyết định hoặc chính sách nào của trường trong việc quản lý và thực hiện công việc kinh doanh của mình; liên quan đến nghĩa vụ báo cáo và giải trình về các hoạt động của trường và các tác động của chúng; C. Nhận trách nhiệm về một số quyết định của trường D. Chịu trách nhiệm về mọi hoạt động của nhà trường trong lãnh đạo, quản lý và thực hiện. Câu 4: Các trường tự trị là: đi. Các trường có quyền quyết định về hoạt động kinh doanh, cơ cấu tổ chức và nhân sự. tôi. Là một trường học có thẩm quyền đưa ra các quyết định liên quan đến việc thực hiện công việc, Hội đồng Giáo dục và tài chính tất cả. Các trường có quyền quyết định về cơ cấu tổ chức, nhân sự, hội đồng trường và tài chính. D. Nhà trường có quyền quyết định về phân công, tổ chức bộ máy, nhân sự và tài chính. Câu 5 Quyền tự chủ về nhân sự và trang thiết bị trong trường tiểu học công lập là: đi. Các trường tự chủ quyết định việc thành lập, tổ chức lại, giải thể các đơn vị. tôi. Nhà trường lập phương án di dời trang thiết bị, nhân sự theo ngạch trình cấp có thẩm quyền quyết định. tất cả. Các trường tự chủ tuyển dụng và tuyển dụng viên chức mới. La. Nhà trường làm theo hướng dẫn của giám thị và thương lượng. Đáp án nội dung 2 Module 3 CBQL Tiểu họcCâu hỏi 1: Việc quản lý tài chính của một trường tiểu học cần được hướng tới mục tiêu cuối cùng. A. Kết quả Giáo dục Học sinh Tốt hơn tôi. Thu nhập của giáo viên, giảng viên và công chức đang được cải thiện từng ngày. tất cả. Nâng cao tính chuyên nghiệp của giáo viên D. Cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ tốt hơn cho giáo dục và đào tạo Câu hỏi 2 Vai trò của Hiệu trưởng trong việc quản lý tài chính trường tiểu học thực hiện chương trình giáo dục phổ thông năm 2018: A. Hiệu trưởng chủ trì việc lập kế hoạch thu, chi ngân sách quốc gia theo quy định của pháp luật nhằm tạo ra chất lượng và hiệu quả giáo dục thực sự. B. Hiệu trưởng có kế hoạch huy động và sử dụng kinh phí thông qua xã hội hóa để tạo ra chất lượng và hiệu quả giáo dục thực sự. C. Hiệu trưởng chủ động lập kế hoạch thu, chi ngân sách nhà nước và xã hội hóa phù hợp với quy định của pháp luật để tạo ra chất lượng và hiệu quả giáo dục chân chính. D. Hiệu trưởng chủ động sử dụng kinh phí xã hội hóa theo thực tế công việc, đúng nguyên tắc, hợp pháp, công khai, tiết kiệm theo ý chí của nhà tài trợ để tạo chất lượng, hiệu quả. kết quả giáo dục thực sự Câu 3: Trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay, có những thay đổi cơ bản về quản trị liên quan đến trách nhiệm giải trình của trường tiểu học. A. Quyền tự chủ và trách nhiệm nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh B. Quyền tự chủ và trách nhiệm đối với sự phát triển năng lực của học sinh C. Quyền tự chủ và trách nhiệm giải trình nhằm nâng cao trách nhiệm giải trình của cán bộ quản lý và giáo viên D. Tất cả các tùy chọn trên Câu 4: Trách nhiệm quản lý tài chính thực hiện chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 của Hiệu trưởng trường tiểu học là: Lập báo cáo tài chính, báo cáo tổng kết cuối kỳ và trình cấp trên phê duyệt. Xây dựng và tổ chức thực hiện kiểm toán nội bộ theo Quy chế sử dụng tài sản, Quy chế dân chủ ở cơ sở, Quy chế và Quy chế công khai tài chính. Thực hiện các quy định về công khai và chịu trách nhiệm về hoạt động tài chính của trường theo quy định của pháp luật. đi. Quy định về Kế hoạch và Kế toán tôi. Quy chế chi tiêu nội bộ tất cả. Quy chế kiểm toán D. CÁC QUY ĐỊNH VỀ CHI PHÍ Câu 5: Trong kế hoạch tài chính của trường tiểu học để thực hiện chương trình GDPT năm 2018 cần chú ý: đi. Mở rộng thu phí tôi. Xây dựng kế hoạch tài chính theo ưu tiên của nhà trường để thực hiện chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 tất cả. Tăng chi phí kiến thức chuyên gia D. Tăng chi cho cơ sở vật chất và mua sắm thiết bị giáo dục Ngân hàng câu hỏi kiểm tra Module 3 CBQL Tiểu họcCâu hỏi 1: Những lựa chọn nào không phải là đặc điểm chung của Mục tiêu Đánh giá GDPR ? 2018? tất cả. Đánh giá sự hiểu biết của học viên về nội dung khóa học. Câu 2: Hoàn thành các câu dưới đây bằng cách chọn thông tin đúng. ‘Một thách thức đối với giáo viên khi sử dụng các phương pháp đánh giá học sinh… . tất cả. Giáo viên nên xây dựng các tiêu chí đánh giá chất lượng. Câu 3: Quan sát nào sau đây có thể là một hoạt động đánh giá? D. bảng chữ cái Câu 4: Nội dung nào sau đây không phải là bài tập trắc nghiệm khách quan? Hạt giống. S mô tả giải pháp cho câu hỏi theo quan điểm của anh ta. Câu 5: Phát biểu nào sau đây về phương pháp hỏi đáp là không đúng? tất cả. Đây là cách giáo viên trao đổi với sinh viên để có được thông tin cụ thể về họ. Câu 6: Từ “mục tiêu” trong các tên thường dùng trong các bài tập trắc nghiệm trắc nghiệm đề cập đến khía cạnh nào sau đây? Hạt giống. làm thế nào để ghi bàn Câu hỏi 7: Các yếu tố cần thiết của việc xếp loại giáo viên là gì? tất cả. hệ thống giá trị Câu 8: Nhận định sau đúng hay sai? Một học sinh đạt điểm 8/10 trong kỳ thi có thể nói là một học sinh trung bình ”. tất cả. đúng rồi Câu 9: Giáo viên sử dụng hoạt động thuyết trình về ngôi nhà mơ ước của Ss như một hoạt động đánh giá môn Tiếng Việt. Nhưng cách chấm điểm của giáo viên không nhất quán … tất cả. sự chính xác Câu 10: Nhận định nào sau đây về đánh giá năng lực là không đúng? Hạt giống. Nó đánh giá việc đạt được kiến thức và kỹ năng theo mục tiêu của chương trình giáo dục. Câu 11: Nhận xét nào sau đây về giá trị của bài kiểm tra viết để đánh giá kết quả học tập ở trường trung học phổ thông là đúng? tất cả. Ở mức độ hiểu biết, tổng hợp và đánh giá, họ có khả năng đo lường và đánh giá tốt các mục tiêu cần thiết. Câu 12: Phát biểu nào sau đây về hình thức đánh giá thường xuyên là không đúng? tất cả. Đánh giá chỉ so sánh học sinh này với học sinh khác. Câu 13: Theo Thang nhận thức của Bloom, mẫu câu hỏi nào sau đây được sử dụng để đánh giá mức độ hỗ trợ của học sinh? tất cả. Bạn có thể giải thích những gì đã xảy ra? Câu 14: Nhận định nào sau đây về đặc điểm của câu hỏi / luyện tập nhằm phát triển năng lực, phẩm chất của học sinh là không đúng? Hạt giống. Hỗ trợ học tập tùy chỉnh không có sẵn. Câu 15: Kiểm tra định kỳ môn toán mấy giờ? D. Cuối HKI, chỉ có lớp 4, 5 thi thường xuyên giữa HKI và HKII cuối năm học. Câu 16: Định kỳ đánh giá năng lực, phẩm chất của học sinh tiểu học theo các mức độ sau. D. Tốt, có thể đạt được, phải cố gắng. Câu 17: Thu thập bằng chứng liên quan đến kết quả của học sinh trong quá trình học tập để cung cấp thông tin phản hồi cho học sinh và giáo viên để họ biết mình có thể làm gì so với mục tiêu của mình: cơn mưa. Mục đích của đánh giá định kỳ. Câu 18: Trong tài liệu này, “Nêu câu trả lời cho một tình huống nảy sinh từ một vấn đề trong thế giới thực” là một chỉ số đánh giá năng lực của trường tiểu học trong các thành phần sau: tất cả. kỹ năng mô hình toán học. Câu 19: Phương pháp nào sau đây không dùng để hỗ trợ đồng nghiệp về kiến thức, kỹ năng tổ chức kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển trình độ, năng lực học sinh? Hạt giống. Tổ chức và thiết kế các chủ đề giáo dục. Câu 20: Sau khi tổ chức cho học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập, giáo viên thường thu thập, lưu trữ các sản phẩm học tập của học sinh để làm cơ sở đánh giá quá trình học tập của mỗi học sinh. Công việc của giáo viên là sử dụng các phương pháp đánh giá sau: D. Phương pháp đánh giá thông qua hồ sơ học tập. Câu 21: Trong quá trình giáo dục, giáo viên thường ghi những ưu khuyết điểm nổi bật của từng học sinh để làm tiêu chí đánh giá. Bạn sử dụng công cụ đánh giá nào sau đây? tất cả. phiếu quan sát. Câu 22: Thiết kế câu hỏi / mức độ luyện tập theo yêu cầu cần đạt “Giải một số bài toán thực tế về đo các đại lượng đã học”. Hạt giống. điều khiển Câu 23: Văn bản chỉ số “Thể hiện sự tự tin khi trả lời câu hỏi và thảo luận nội dung toán học trong các tình huống đơn giản” tương ứng với thành phần năng lực nào? Hạt giống. kỹ năng giao tiếp toán học. Câu 24: Biểu thức đúng để điền vào chỗ trống của “ Nó là một hoạt động ” là . Đánh giá diễn ra trong quá trình thực hiện các hoạt động giáo dục phù hợp với yêu cầu cần đạt và những biểu hiện cụ thể, cấu thành năng lực của từng môn học, hoạt động giáo dục và một số biểu hiện phẩm chất, năng lực của học sinh. Được: cơn mưa. Xem lại nó thường xuyên. Câu 25: Phát biểu nào sau đây về ưu điểm của phương pháp viết trắc nghiệm là đúng? Hạt giống. Nó giúp tăng tính khách quan, hiệu lực và độ tin cậy của việc kiểm tra và đánh giá. Câu 26: Trong văn bản này, “trước khi đưa ra kết luận phải biết dẫn chứng, lập luận, lập luận xác đáng” là chỉ số đánh giá yếu tố nào của năng lực ở tiểu học? Hạt giống. kỹ năng tư duy và lập luận toán học. Câu 27: Điền vào chỗ trống với thành ngữ đúng “Có nhiều cành, mỗi cành khác nhau” Nó có nhiều phần và được thể hiện qua các đường phát triển của từng yếu tố của khả năng toán học. ” Hạt giống. Con đường để phát triển các kỹ năng toán học. Câu 28: Thiết kế các câu hỏi ở cấp độ tiếp theo với yêu cầu “nhận biết ý nghĩa thực tiễn của các phép tính (cộng, trừ, nhân, chia) qua tranh ảnh, hình vẽ hoặc tình huống thực tế” : tất cả. Biết Câu 29: Kiểu câu hỏi / kiểu luyện tập viết nhiều lựa chọn có nhiều lựa chọn là: Hạt giống. Câu hỏi theo cặp, câu hỏi trắc nghiệm, điền vào chỗ trống, câu hỏi đúng – sai. Câu 30: Chọn thông tin đúng điền vào chỗ trống trong các câu sau. tất cả. Lên kế hoạch tự học trước. Câu 31: Phát biểu sau đây đúng hay sai? Học sinh sẽ hoạt động tốt hơn nếu chúng không được thông báo trước rằng chúng đang được đánh giá. Sai Câu 32: Nhận định sau đúng hay sai? Giáo viên thường xác định bằng chứng có thể chấp nhận được để chứng minh các kỹ năng cần thiết của học sinh sau khi hoàn thành một hoạt động giáo dục. Sai Câu 33: Nhận định sau đúng hay sai? Bản chất của sự khác biệt giữa đánh giá môn học và đánh giá tích hợp là liệu kết quả đánh giá có ảnh hưởng đến việc giảng dạy hay không. đúng rồi Câu 34: Chọn câu trả lời đúng Nhận định nào sau đây thể hiện đúng vai trò của chỉ tiêu kỹ thuật của hoạt động đánh giá đối với phát triển năng lực và chất lượng chương trình đào tạo năm 2018? tất cả. Hướng dẫn giáo viên thực hiện các hoạt động đánh giá. Hạt giống. Nó giúp xây dựng rất nhiều công việc đánh giá toàn diện. Câu 35: Điểm khác nhau cơ bản giữa đánh giá kết quả học tập và đánh giá cải thiện kết quả học tập? tất cả. mục đích đánh giá Câu 36: Nhận định nào sau đây về đánh giá hoạt động học là không đúng? tất cả. Mục đích của việc đánh giá không phải là để thu thập thông tin về mức độ khả năng của học sinh . Câu 37: Lựa chọn nào sau đây là tốt hơn cho mục đích đánh giá của bài kiểm tra thực hành ? tất cả. Học sinh phải nói tên con vật khi nhìn vào bức tranh. Câu 38: Điểm đánh giá của học sinh không được thể hiện khía cạnh nào sau đây? cơn mưa. Giáo viên mong đợi học sinh làm điều gì đó cho họ. Câu 39: Nhận định sau đúng hay sai? Tốt hơn là hiển thị nó bằng các chữ cái hơn là bằng các con số. Sai Câu 40: Hoàn thành các câu dưới đây bằng cách chọn thông tin đúng. “Một trong những ưu điểm của phương pháp hỏi-đáp so với phương pháp quan sát là… cơn mưa. Giáo viên có thể điều chỉnh các hoạt động để đạt được mục tiêu một cách hiệu quả hơn. Câu 41: Nội dung nào sau đây không phải là bài tập trắc nghiệm khách quan? Hạt giống. Học sinh mô tả các giải pháp cho các câu hỏi từ quan điểm của riêng họ. Câu 42: Phát biểu nào sau đây về phương pháp hỏi đáp là không đúng? tất cả. Đây là cách giáo viên giao tiếp với học sinh để có được thông tin cụ thể về học sinh đó. Câu 43: Nhận định nào sau đây về hồ sơ học tập và phương pháp đánh giá thông qua hoạt động sản phẩm của học sinh là đúng? tất cả. Phương pháp này giúp học sinh phát triển các kỹ năng mềm và đóng vai trò là cầu nối giữa giáo viên và học sinh. Hạt giống. Sản phẩm của học sinh phải phù hợp với sở thích, kiến thức và kinh nghiệm của họ. D. Công cụ đánh giá học sinh bằng các bài kiểm tra, thang điểm, phiếu đánh giá dựa trên các tiêu chí. Bài toán 44: Bài kiểm tra cuối kỳ môn toán đã phạm quy Điều nào sau đây là đảm bảo chất lượng? Hạt giống. công bằng Câu 45: Dạng câu hỏi / kiểu luyện tập viết nhiều lựa chọn trắc nghiệm như sau: Hạt giống. Câu hỏi theo cặp, câu hỏi trắc nghiệm, điền vào chỗ trống, câu hỏi đúng – sai. Tải về đáp an trắc nghiệm module 3 CBQL THCS , THPT , TIểu Học Video hướng dẫn đáp án module 3 cán bộ quản lý
Gợi ý câu hỏi tự luận Mô đun 3 Cán bộ quản lý Đáp án tự luận Module 3 CBQL [rule_3_plain] Gợi ý câu hỏi tự luận Mô đun 3 Cán bộ quản lý giúp thầy cô tham khảo, nhanh chóng trả lời các câu hỏi tự luận, cũng như nắm được các phương pháp học tập và hoàn thành bài tập trong tập huấn Mô đun 3 của mình.Không những thế, thầy cô có thể tham khảo thêm các dạng bài tập, hướng dẫn học Mô đun 3, câu hỏi ôn tập Mô đun 3. Vậy mời thầy cô cùng theo dõi nội dung cụ thể trong bài viết dưới đây của Thư Viện Hỏi Đáp:Đáp án câu hỏi tự luận Mô đun 3 Cán bộ quản lý1. Giới thiệu mô đun 32. Câu hỏi tương tác3. Trả lời các câu hỏi liên quan tới nội dung bài học của hoạt động 3.54. Trả lời các câu hỏi liên quan tới nội dung bài học của hoạt động 3.61. Giới thiệu mô đun 3Câu hỏi: Mục tiêu của khóa tập huấn là gì?(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})1. Khái quát được nguyên tắc, quy định chung về cơ chế tự chủ của đơn vị sự nghiệp công lập trong lĩnh vực giáo dục và yêu cầu, nhiệm vụ của HT trường THCS2. Phân tích được mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ QTTC ở trường THCS theo hướng tăng cường tự chủ và trách nhiệm giải trình, hướng tới tăng lên kết quả giáo dục HS3. Phác thảo được hoạt động QTTC trong trường THCS hướng tới kết quả giáo dục HS tốt hơn4. Xây dựng được kế hoạch vận động, tiếp thu, quản lý và sử dụng các khoản tài trợ của các cơ quan, tổ chức, tư nhân trong nước và ngoài nước cho trường THCS(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})2. Câu hỏi tương tácCâu 1: Thực tế hiện nay ở trường thầy/cô đang công việc được tự chủ những nội dung cụ thể nào?Trả lờiThực tế hiện nay ở trường thầy/cô đang công việc được tự chủ những nội dung cụ thể: tự chủ về nhân sự, tự chủ về tài chính, chi phí nội bộ, (Tiến độ chương trình học tập, thực hiện nhiệm vụ, tổ chức bộ máy, nhân sự, tài chính.) … phần này các thầy cô bổ sung cho thích hợp.Câu 2: Trả lời câu hỏiKhi thực hiện Chương trình GDPT 2018, trường thầy/cô có những trở ngại, vướng mắc gì trong tự chủ về nhân sự và tự chủ tài chính? theo thầy/cô để khắc phục được những trở ngại, vướng mắc đó cần có các giải pháp, giải pháp nào?Trả lờiKhi thực hiện Chương trình GDPT 2018, trường thầy/cô có những trở ngại, vướng mắc gì trong tự chủ về nhân sự và tự chủ tài chính? theo thầy/cô để khắc phục được những trở ngại, vướng mắc đó cần có các giải pháp, giải pháp:Nhân sự chưa được tự chủ, còn phụ thuộc vào tiêu chí giao của phòng, số lượng thầy cô giáo thực hiện chuyên biệt chưa thích hợp, tự chủ về tài chính đã được thực hiện trong sự quản lý của cơ quan có thẩm quyền. Biện pháp tháo gỡ khó khăn:Phòng giáo dục, bộ phận tổ chức quan tâm hơn nữa về nguồn nhân lực vừa đủ số lượng vừa đủ chất lượng.Câu 3: Từ những thay đổi của Chương trình GDPT 2018 đối với cấp THCS thầy/cô hãy chỉ ra những yếu tố nào có liên quan tới hoạt động quản trị tài chính của nhà trường?Trả lời:Chi tiền công và thu nhập tăng thêm;Trích lập các quỹ;Tự chủ trong giao dịch tài chính;Vận dụng cơ chế tài chính như doanh nghiệp.Việc phân cấp xúc tiến sự tham gia của những bên liên quan tới hoạt động tài chính trong trường, của các đơn vị quản lý, các ngành, của chính quyền, phụ huynh học trò và tập thể;Tác động tích cực tới việc thực hiện sáng tỏ, công khai trong công việc tài chính của nhà trường;Phân cấp nói chung, phân cấp trong quản trị tài chính nói riêng đặt vai trò trách nhiệm, nhấn giải trình của cấp dưới với cấp trên, của cấp trên với cấp dưới và với các đối tác liên quan theo quy định;Phân cấp quản trị tài chính tạo điều kiện cho nhân dân được tiếp cận với giáo dục trung học cơ sở được tốt hơn, đặc trưng là đối với miền núi, vùng sâu, vùng xa, góp phần tăng lên chất lượng giáo dục được và đảm bảo sự công bình trong giáo dục;Tăng thêm các nguồn tài chính cho nhà trường, tăng lên hiệu quả sử dụng các tài chính của nhà trường đầu tư cho việc xây dựng kế hoạch giáo dục, kế hoạch bồi dưỡng tăng lên năng lực nghề nghiệp của hàng ngũ thầy cô giáo, kế hoạch tăng trưởng CSVC, TB-CN, kế hoạch cải thiện, tăng lên thu nhập cho thầy cô giáo để thực hiện có hiệu quả Chương trình GDPT 2018;Tăng lên chất lượng giáo dục toàn diện trung học cơ sở, góp phần tăng lên chất lượng huấn luyện nguồn nhân lực trong thời đoạn hiện nay;Tăng cường tính linh hoạt, ý thức chủ động của các trường trung học cơ sở, phục vụ việc đổi mới Chương trình, sách giáo khoa hiện nay.Câu 4: Trả lời câu hỏiTự chủ tài chính đối với trường THCS phải xoành xoạch gắn với trách nhiệm giải trình hướng tới tăng lên kết quả giáo dục học trò. Để khắc phục tốt vấn đề này lúc thực hiện Chương trình GDPT 2018, Hiệu trưởng trường THCS cần có thực hiện tốt những nhiệm vụ gì trong quản trị tài chính? Trả lời:Tự chủ tài chính đối với trường THCS phải xoành xoạch gắn với trách nhiệm giải trình hướng tới tăng lên kết quả giáo dục học trò. Để khắc phục tốt vấn đề này lúc thực hiện Chương trình GDPT 2018, Hiệu trưởng trường THCS cần có thực hiện tốt những nhiệm vụ gì trong quản trị tài chính?Tổ chức thực hiện việc xây dựng kế hoạch tài chính thích hợp với kế hoạch giáo dục, kế hoạch tăng lên năng lực nghề nghiệp của CBQL, thầy cô giáo; kế hoạch tăng trưởng CSVC, TB-CN và điều kiện thực tiễn của nhà trường, của địa phương;Điều chỉnh, bổ sung Quy chế chi phí nội bộ, nhất là những hoạt động phát sinh lúc triển khai thực hiện Chương trình GDPT 2018 và những vấn đề liên quan tới thu giá dịch vụ đối với học trò học bán trú;Quản lý thu – chi các nguồn trong và ngoài ngân sách theo đúng Luật ngân sách Nhà nước, đảm bảo nguyên tắc thiết thực, hiệu quả hướng tới tăng lên chất lượng giáo dục nhà trường;Thực hiện nghiêm túc, đúng các quy định về cơ chế báo cáo tài chính, báo cáo quyết toán theo những quy định hiện hành;Định kỳ tổ chức công việc rà soát tài chính nội bộ; làm tốt công việc kiểm toán theo quy định của pháp luật để khắc phục những thiếu sót, sơ hở trong hoạt động quản trị tài chính hướng tới tăng lên chất lượng giáo dục nhà trường;(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})Câu 5: Tìm hiểu nội dung huy động, sử dụng nguồn thu phí và các nguồn thu hợp pháp khác để tăng trưởng và tăng lên chất lượng, hiệu quả hoạt độngYêu cầu cần đạt:Trình bày được yêu cầu, hình thức huy động, sử dụng tài chính thu phí và các nguồn thu hợp pháp khác để tăng lên chất lượng, hiệu quả hoạt động.Nhiệm vụ của người học:Nghiên cứu tài liệu số 3: Huy động, sử dụng tài chính thu phí và các nguồn thu hợp pháp khác để tăng lên chất lượng, hiệu quả hoạt động;Xem video 10 (chung 3 cấp): Huy động và sử dụng các nguồn thu phí và các nguồn thu hợp pháp tăng lên hiệu quả thực hiện Chương trình GDPT 2018.Nghiên cứu các văn bản có liên quan tới việc huy động, sử dụng tài chính thu phí và các nguồn thu hợp pháp khác để tăng lên chất lượng, hiệu quả hoạt động;3. Trả lời các câu hỏi liên quan tới nội dung bài học của hoạt động 3.5Câu hỏi: Tìm hiểu nội dung rà soát, giám sát hoạt động tài chính và công khai tài chínhYêu cầu cần đạt:Trình bày được yêu cầu, nội dung, hình thức rà soát, giám sát hoạt động tài chính.Nhiệm vụ của người học:Nghiên cứu tài liệu số 3: Kiểm tra, giám sát hoạt động tài chính và các văn bản liên quan;Xem Video 11: Nội dung rà soát, giám sát hoạt động tài chính và công khai tài chính trường phổ thông.Xem Video 12: Kinh nghiệm quản trị tài chính của HT trường THCS Tây Sơn (đã có BDCBQL nòng cốt, sử dụng lại).Nghiên cứu Thông tư số 36/2017/TT-BGDĐT ngày 28/12/2018 của Bộ GDĐT về Quy chế thực hiện công khai đối với cơ sở GDĐT thuộc hệ thống giáo dục quốc dân;4. Trả lời các câu hỏi liên quan tới nội dung bài học của hoạt động 3.6(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})Câu 1: Thầy/cô hãy cho biết những trở ngại, vướng mắc trong quản lý việc lập dự toán thu, chi ngân sách hằng năm để thực hiện Chương trình GDPT 2018 ở trường THCS? Để khắc phục những vấn đề đó, người hiệu trưởng trường THCS cần phải làm gì?Câu 2: Trả lời câu hỏiKhi lập kế hoạch tài chính trường THCS để thực hiện Chương trình GDPT 2018 cần chú ý những nội dung nào? Điểm khác lạ giữa kế hoạch tài chính hằng năm và dự toán thu, chi ngân sách hàng năm là gì? [rule_2_plain] #Gợi #câu #hỏi #tự #luận #Mô #đun #Cán #bộ #quản #lý #Đáp #án #tự #luận #Module #CBQL
|
