Phiếu đánh giá kế hoạch bài dạy mô đun 4 Tiếng anh Đáp án module 4 môn Tiếng Anh Tiểu học – Câu hỏi 1 gồm những hướng dẫn xây dựng phiếu đánh giá kế hoạch bài dạy và kế hoạch bài dạy giáo viên phải xây dựng khi học tập modul 4 môn Tiếng Anh ở cấp Tiểu học. Mời các thầy cô tham khảo để hoàn thành việc tập huấn mô đun 4 tốt nhất. Nội dung chỉ mang tính chất tham khảo nhằm giúp các thầy cô có thêm tài liệu để hoàn thiện chương trình tập huấn của mình một cách có hiệu quả. Đáp án module 4 Tiếng AnhPHIẾU ĐÁNH GIÁ KẾ HOẠCH BÀI DẠY Trường:……………………………………………………….. Lớp: ………… Môn: Tiếng Anh Tên bài dạy: Unit 6: Around town – Lesson 1: Part A-B-C Họ và tên người đánh giá:………………………………………
………………, ngày ….. tháng ……năm ………… Người đánh giá * Xếp loại kế hoạch bài dạy Có 20 tiêu chí làm cơ sở cho việc đánh giá KHBD. Mỗi tiêu chí, khi đánh giá được chia làm 5 mức độ từ thấp đến cao: 1, 2, 3, 4, 5. Mỗi mức độ chênh nhau 1 điểm. Cụ thể là: Mức độ 1: 1 điểm; Mức độ 2: 2 điểm; Mức độ 3: 3 điểm; Mức độ 4: 4 điểm; Mức độ 5: 5 điểm – Loại tốt: Đảm bảo 2 yêu cầu: + Điểm tổng cộng đạt 86 điểm trở lên; + Các tiêu chí phải đạt ở mức độ 4 trở lên. – Loại khá: Đảm bảo 2 yêu cầu: + Điểm tổng cộng đạt từ 70 điểm đến dưới 86 điểm. + Các tiêu chí phải đạt ở mức độ 3 trở lên. – Loại trung bình: Điểm tổng cộng đạt từ 55 điểm đến dưới 70 điểm. – Chưa đạt yêu cầu: cho các trường hợp còn lại – Tổng điểm đánh giá chung (trung bình cộng) để xếp loại KHBD của GV có thể để điểm lẻ làm tròn đến 0,5đ. Kế hoạch bài dạy này đáp ứng tối đa các tiêu chí về: – Ứng dụng công nghê thông tin trong giảng dạy. – Đảm bảo kiến thức trọng tâm và yêu cầu cần đạt của bài học. Điều chỉnh: – Có thể liên hệ thực tế tốt hơn. – Có hoat đông phù hợp để tích hợp được các nội dung giáo dục (đạo đức, giá trị, kĩ năng sống, hứng thú, niềm tin…) Period 73: UNIT 6: AROUND TOWN LESSON 1: A – B – D STAGE 1: DESIRED OBJECTIVES/ OUTCOMES I. OBJECTIVES: By the end of this lesson, students will be able to gain the following: 1. Knowledge Vocabulary: zoo, beach, park, playground Structures: I want to go to the (zoo). 2. Language skills To be able to say where the students want to go. Practice language skills – the structure “I want to….” 3. Core competencies & Personal qualities
II. LANGUAGE FOCUS. 1. Key terms: zoo, beach, park, playground 2. Key grammatical structure: The sentence patterns: I want to go to the (zoo). III. INSTRUCTIONAL RESOURCES. – Textbook: I learn Smart grade 2 Students’ book, page 40. – Audio track: CD2 – Track 01, 02 and 03 – Computer & projector/ TV/ PowerPoints Slides. STAGE 2: ASSESSMENT EVIDENCE
STAGE 3: TEACHING PROCEDURE/ LEARNING EXPERIENCES Activity 1: Warm up – Sing the song “The Wheels on the bus” https://www.youtube.com/watch?v=e04ZrNroTo&t=164s – Students sing along and do the actions together. Activity2: A. Listen and point. Repeat. (CD2 – Track 01) – Use some pictures to introduce the new words (zoo, beach, park, playground). Ask students if they know these places. – Have students listen to each new word. – Arrange the flashcards on the board, play audio, and point to each flashcard. – Play audio again and have students point to the numbers in their books. – Play audio again and have students listen and repeat. – Have students work in pairs, one of them points to the picture in the book and the other says the word. Activity 3: “Heads up. What’s missing?” game – Divide the class into two teams. – Arrange the flashcards on the board and remove one card when students are not looking. – One student from each team calls out the missing flashcard. Activity 4: B. 1. Listen to the story. (CD2 – Track 02) – Introduce the situation. E.g. The students are at home and they think about their weekend. – Have students call out the things they can see. – Play audio and have students listen and read. 2. Listen and number. (CD2 – Track 03) – Play audio and demonstrate the activity using the example. – Play audio and have students listen and number. – Play audio again and check answers as a whole class. Role play – Have students work in groups of three, practice the conversation in their books. – Have some groups demonstrate in front of the class. Activity 5: C. Sing. (CD2 – Track 04) – Have students turn to page 70. – Play audio and have students listen. – Read the lyrics and do actions following them. – Play audio and have students listen, sing along, and do the actions. Activity 6: Wrap up – Review the main points of the lesson. TEXTBOOK: I-LEARN SMART START GRADE 2 Mời các bạn tham khảo các giáo án khác trong phần Dành cho giáo viên của mục Tài liệu. Vừa rồi, show.vn đã gửi tới các bạn chi tiết về chủ đề “Đáp án module 4 môn Tiếng Anh Tiểu học – Câu hỏi 1 Xem thêm: Công văn 3068/BHXH-CSXH về triển khai Quyết định 28/2021/QĐ-TTg ❤️️”. Hi vọng với thông tin hữu ích mà bài viết “Đáp án module 4 môn Tiếng Anh Tiểu học – Câu hỏi 1 ” mang lại sẽ giúp các bạn trẻ quan tâm hơn về “Đáp án module 4 môn Tiếng Anh Tiểu học – Câu hỏi 1 [ ❤️️❤️️ ]” hiện nay. Hãy cùng show.vn phát triển thêm nhiều bài viết hay về “Đáp án module 4 môn Tiếng Anh Tiểu học – Câu hỏi 1 ” bạn nhé. Bài viết “Đáp án module 4 môn Tiếng Anh Tiểu học – Câu hỏi 1 ” được đăng bởi vào ngày 2022-04-20 05:50:14. Cảm ơn bạn đã đọc bài tại show.vn Nguồn: hoatieu.vn Xem thêm về Đáp án module 4 môn Tiếng Anh Tiểu học - Câu hỏi 1 #Đáp #án #module #môn #Tiếng #Anh #Tiểu #học #Câu #hỏi Đáp án module 4 môn Tiếng Anh Tiểu học – Câu hỏi 1 Phiếu đánh giá kế hoạch bài dạy mô đun 4 Tiếng anh Tải về (adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({}) Đáp án module 4 môn Tiếng Anh Tiểu học – Câu hỏi 1 gồm những hướng dẫn xây dựng phiếu đánh giá kế hoạch bài dạy và kế hoạch bài dạy giáo viên phải xây dựng khi học tập modul 4 môn Tiếng Anh ở cấp Tiểu học. Mời các thầy cô tham khảo để hoàn thành việc tập huấn mô đun 4 tốt nhất. Nội dung chỉ mang tính chất tham khảo nhằm giúp các thầy cô có thêm tài liệu để hoàn thiện chương trình tập huấn của mình một cách có hiệu quả. Đáp án module 4 Tiếng Anh PHIẾU ĐÁNH GIÁ KẾ HOẠCH BÀI DẠY Trường:……………………………………………………….. Lớp: ………… Môn: Tiếng Anh Tên bài dạy: Unit 6: Around town – Lesson 1: Part A-B-C Họ và tên người đánh giá:……………………………………… Tiêu chuẩnTiêu chí đánh giá Mức độ (điểm) 12345Mục tiêu học tập (15đ) 1. Xác định đầy đủ các thành tố của mục tiêu bài họcx2. Diễn đạt mục tiêu đơn giản, cụ thể, có thể đo lường đượcx3. Mục tiêu đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ năng và có sự phù hợp với khả năng HS, điều kiện thực hiện.xNội dunghọc tập(20đ)4. Đảm bảo tính chính xác, lôgic, khoa học, làm rõ được trọng tâmx5. Đảm bảo được mức độ phân hóa, phù hợp với khả năng của HSx6. Liên hệ thực tế, cập nhật kiến thứcx7. Tích hợp được các nội dung giáo dục (đạo đức, giá trị, kĩ năng sống, hứng thú, niềm tin…)xThiết bị dạy học và học liệu (10đ) 8. Lựa chọn TBDH sáng tạo, các học liệu (kể cả sự hỗ trợ của CNTT) phù hợp mục đích tổ chức các hoạt động học tập;x9. Lựa chọn TBDH đa dạng, đơn giản, phổ biến và dễ sử dụng.xTổ chức các hoạt động học tập (45đ) 10. Lựa chọn được phương pháp/kĩ thuật dạy học phù hợp với nội dung từng hoạt độngx11. Lựa chọn các phương pháp, kĩ thuật, hình thức dạy học đa dạng, linh hoạt, kích thích khả năng tự học, tích cực hoá được người họcx12. Thể hiện được việc sử dụng hợp lý các phương pháp thu thập thông tin phản hồi về mức độ nhận thức của HSx13. Đặt các câu hỏi/bài tập có tính phân hóa, kích thích tư duy của HSx14. Thể hiện việc sử dụng thiết bị dạy học hợp lý, hiệu quảx15. Có sự phân bố thời gian hợp lí cho các hoạt độngx16. Dự kiến xử lý các tình huống sư phạm trong giờ họcx17. Dự kiến cho HS nhận xét, đánh giáx18. Có hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ trong các hoạt động học tậpxTổng kết và hướng dẫn học tập (10đ)19. Tổng kết, hệ thống hóa bài học một cách cụ thể, cô đọng để HS dễ nhớ, dễ ghi chép.x20. Hướng dẫn HS học tập ở nhà đầy đủ và chính xác.xĐiểm tổng cộng:85/100Xếp loại giờ dạy:khá (adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({}) ………………, ngày ….. tháng ……năm ………… Người đánh giá * Xếp loại kế hoạch bài dạy Có 20 tiêu chí làm cơ sở cho việc đánh giá KHBD. Mỗi tiêu chí, khi đánh giá được chia làm 5 mức độ từ thấp đến cao: 1, 2, 3, 4, 5. Mỗi mức độ chênh nhau 1 điểm. Cụ thể là: Mức độ 1: 1 điểm; Mức độ 2: 2 điểm; Mức độ 3: 3 điểm; Mức độ 4: 4 điểm; Mức độ 5: 5 điểm – Loại tốt: Đảm bảo 2 yêu cầu: + Điểm tổng cộng đạt 86 điểm trở lên; + Các tiêu chí phải đạt ở mức độ 4 trở lên. – Loại khá: Đảm bảo 2 yêu cầu: + Điểm tổng cộng đạt từ 70 điểm đến dưới 86 điểm. + Các tiêu chí phải đạt ở mức độ 3 trở lên. – Loại trung bình: Điểm tổng cộng đạt từ 55 điểm đến dưới 70 điểm. – Chưa đạt yêu cầu: cho các trường hợp còn lại – Tổng điểm đánh giá chung (trung bình cộng) để xếp loại KHBD của GV có thể để điểm lẻ làm tròn đến 0,5đ. Kế hoạch bài dạy này đáp ứng tối đa các tiêu chí về: – Ứng dụng công nghê thông tin trong giảng dạy. (adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({}) – Đảm bảo kiến thức trọng tâm và yêu cầu cần đạt của bài học. Điều chỉnh: – Có thể liên hệ thực tế tốt hơn. – Có hoat đông phù hợp để tích hợp được các nội dung giáo dục (đạo đức, giá trị, kĩ năng sống, hứng thú, niềm tin…) Period 73: UNIT 6: AROUND TOWN LESSON 1: A – B – D STAGE 1: DESIRED OBJECTIVES/ OUTCOMES I. OBJECTIVES: By the end of this lesson, students will be able to gain the following: 1. Knowledge Vocabulary: zoo, beach, park, playground Structures: I want to go to the (zoo). 2. Language skills To be able to say where the students want to go. Practice language skills – the structure “I want to….” 3. Core competencies & Personal qualities Being interested in learning about different places in town.Building up good habits and responsive, independent-working characteristics to be a life-long learner.Building up an awareness of the living environment protection.Practicing communicative skills through learning activities.Being collaborative and supportive in teamwork. II. LANGUAGE FOCUS. 1. Key terms: zoo, beach, park, playground 2. Key grammatical structure: The sentence patterns: I want to go to the (zoo). III. INSTRUCTIONAL RESOURCES. (adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({}) – Textbook: I learn Smart grade 2 Students’ book, page 40. – Audio track: CD2 – Track 01, 02 and 03 – Computer & projector/ TV/ PowerPoints Slides. STAGE 2: ASSESSMENT EVIDENCE STAGE 3: TEACHING PROCEDURE/ LEARNING EXPERIENCES Activity 1: Warm up – Sing the song “The Wheels on the bus” https://www.youtube.com/watch?v=e04ZrNroTo&t=164s – Students sing along and do the actions together. Activity2: A. Listen and point. Repeat. (CD2 – Track 01) – Use some pictures to introduce the new words (zoo, beach, park, playground). Ask students if they know these places. – Have students listen to each new word. – Arrange the flashcards on the board, play audio, and point to each flashcard. – Play audio again and have students point to the numbers in their books. – Play audio again and have students listen and repeat. – Have students work in pairs, one of them points to the picture in the book and the other says the word. Activity 3: “Heads up. What’s missing?” game – Divide the class into two teams. – Arrange the flashcards on the board and remove one card when students are not looking. – One student from each team calls out the missing flashcard. (adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({}) Activity 4: B. 1. Listen to the story. (CD2 – Track 02) – Introduce the situation. E.g. The students are at home and they think about their weekend. – Have students call out the things they can see. – Play audio and have students listen and read. 2. Listen and number. (CD2 – Track 03) – Play audio and demonstrate the activity using the example. – Play audio and have students listen and number. – Play audio again and check answers as a whole class. Role play – Have students work in groups of three, practice the conversation in their books. – Have some groups demonstrate in front of the class. Activity 5: C. Sing. (CD2 – Track 04) – Have students turn to page 70. – Play audio and have students listen. – Read the lyrics and do actions following them. – Play audio and have students listen, sing along, and do the actions. Activity 6: Wrap up – Review the main points of the lesson. TEXTBOOK: I-LEARN SMART START GRADE 2 Mời các bạn tham khảo các giáo án khác trong phần Dành cho giáo viên của mục Tài liệu. Xem thêm: Mất chứng minh thư có làm được thẻ căn cước? Đáp án module 4 môn Tiếng Anh Tiểu học – Câu hỏi 1 [rule_2_plain]#Đáp #án #module #môn #Tiếng #Anh #Tiểu #học #Câu #hỏi Đáp án module 4 môn Tiếng Anh Tiểu học – Câu hỏi 1 Phiếu đánh giá kế hoạch bài dạy mô đun 4 Tiếng anh Tải về (adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({}) Đáp án module 4 môn Tiếng Anh Tiểu học – Câu hỏi 1 gồm những hướng dẫn xây dựng phiếu đánh giá kế hoạch bài dạy và kế hoạch bài dạy giáo viên phải xây dựng khi học tập modul 4 môn Tiếng Anh ở cấp Tiểu học. Mời các thầy cô tham khảo để hoàn thành việc tập huấn mô đun 4 tốt nhất. Nội dung chỉ mang tính chất tham khảo nhằm giúp các thầy cô có thêm tài liệu để hoàn thiện chương trình tập huấn của mình một cách có hiệu quả. Đáp án module 4 Tiếng Anh PHIẾU ĐÁNH GIÁ KẾ HOẠCH BÀI DẠY Trường:……………………………………………………….. Lớp: ………… Môn: Tiếng Anh Tên bài dạy: Unit 6: Around town – Lesson 1: Part A-B-C Họ và tên người đánh giá:……………………………………… Tiêu chuẩnTiêu chí đánh giá Mức độ (điểm) 12345Mục tiêu học tập (15đ) 1. Xác định đầy đủ các thành tố của mục tiêu bài họcx2. Diễn đạt mục tiêu đơn giản, cụ thể, có thể đo lường đượcx3. Mục tiêu đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ năng và có sự phù hợp với khả năng HS, điều kiện thực hiện.xNội dunghọc tập(20đ)4. Đảm bảo tính chính xác, lôgic, khoa học, làm rõ được trọng tâmx5. Đảm bảo được mức độ phân hóa, phù hợp với khả năng của HSx6. Liên hệ thực tế, cập nhật kiến thứcx7. Tích hợp được các nội dung giáo dục (đạo đức, giá trị, kĩ năng sống, hứng thú, niềm tin…)xThiết bị dạy học và học liệu (10đ) 8. Lựa chọn TBDH sáng tạo, các học liệu (kể cả sự hỗ trợ của CNTT) phù hợp mục đích tổ chức các hoạt động học tập;x9. Lựa chọn TBDH đa dạng, đơn giản, phổ biến và dễ sử dụng.xTổ chức các hoạt động học tập (45đ) 10. Lựa chọn được phương pháp/kĩ thuật dạy học phù hợp với nội dung từng hoạt độngx11. Lựa chọn các phương pháp, kĩ thuật, hình thức dạy học đa dạng, linh hoạt, kích thích khả năng tự học, tích cực hoá được người họcx12. Thể hiện được việc sử dụng hợp lý các phương pháp thu thập thông tin phản hồi về mức độ nhận thức của HSx13. Đặt các câu hỏi/bài tập có tính phân hóa, kích thích tư duy của HSx14. Thể hiện việc sử dụng thiết bị dạy học hợp lý, hiệu quảx15. Có sự phân bố thời gian hợp lí cho các hoạt độngx16. Dự kiến xử lý các tình huống sư phạm trong giờ họcx17. Dự kiến cho HS nhận xét, đánh giáx18. Có hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ trong các hoạt động học tậpxTổng kết và hướng dẫn học tập (10đ)19. Tổng kết, hệ thống hóa bài học một cách cụ thể, cô đọng để HS dễ nhớ, dễ ghi chép.x20. Hướng dẫn HS học tập ở nhà đầy đủ và chính xác.xĐiểm tổng cộng:85/100Xếp loại giờ dạy:khá (adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({}) ………………, ngày ….. tháng ……năm ………… Người đánh giá * Xếp loại kế hoạch bài dạy Có 20 tiêu chí làm cơ sở cho việc đánh giá KHBD. Mỗi tiêu chí, khi đánh giá được chia làm 5 mức độ từ thấp đến cao: 1, 2, 3, 4, 5. Mỗi mức độ chênh nhau 1 điểm. Cụ thể là: Mức độ 1: 1 điểm; Mức độ 2: 2 điểm; Mức độ 3: 3 điểm; Mức độ 4: 4 điểm; Mức độ 5: 5 điểm – Loại tốt: Đảm bảo 2 yêu cầu: + Điểm tổng cộng đạt 86 điểm trở lên; + Các tiêu chí phải đạt ở mức độ 4 trở lên. – Loại khá: Đảm bảo 2 yêu cầu: + Điểm tổng cộng đạt từ 70 điểm đến dưới 86 điểm. + Các tiêu chí phải đạt ở mức độ 3 trở lên. – Loại trung bình: Điểm tổng cộng đạt từ 55 điểm đến dưới 70 điểm. – Chưa đạt yêu cầu: cho các trường hợp còn lại – Tổng điểm đánh giá chung (trung bình cộng) để xếp loại KHBD của GV có thể để điểm lẻ làm tròn đến 0,5đ. Kế hoạch bài dạy này đáp ứng tối đa các tiêu chí về: – Ứng dụng công nghê thông tin trong giảng dạy. (adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({}) – Đảm bảo kiến thức trọng tâm và yêu cầu cần đạt của bài học. Điều chỉnh: – Có thể liên hệ thực tế tốt hơn. – Có hoat đông phù hợp để tích hợp được các nội dung giáo dục (đạo đức, giá trị, kĩ năng sống, hứng thú, niềm tin…) Period 73: UNIT 6: AROUND TOWN LESSON 1: A – B – D STAGE 1: DESIRED OBJECTIVES/ OUTCOMES I. OBJECTIVES: By the end of this lesson, students will be able to gain the following: 1. Knowledge Vocabulary: zoo, beach, park, playground Structures: I want to go to the (zoo). 2. Language skills To be able to say where the students want to go. Practice language skills – the structure “I want to….” 3. Core competencies & Personal qualities Being interested in learning about different places in town.Building up good habits and responsive, independent-working characteristics to be a life-long learner.Building up an awareness of the living environment protection.Practicing communicative skills through learning activities.Being collaborative and supportive in teamwork. II. LANGUAGE FOCUS. 1. Key terms: zoo, beach, park, playground 2. Key grammatical structure: The sentence patterns: I want to go to the (zoo). III. INSTRUCTIONAL RESOURCES. (adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({}) – Textbook: I learn Smart grade 2 Students’ book, page 40. – Audio track: CD2 – Track 01, 02 and 03 – Computer & projector/ TV/ PowerPoints Slides. STAGE 2: ASSESSMENT EVIDENCE STAGE 3: TEACHING PROCEDURE/ LEARNING EXPERIENCES Activity 1: Warm up – Sing the song “The Wheels on the bus” https://www.youtube.com/watch?v=e04ZrNroTo&t=164s – Students sing along and do the actions together. Activity2: A. Listen and point. Repeat. (CD2 – Track 01) – Use some pictures to introduce the new words (zoo, beach, park, playground). Ask students if they know these places. – Have students listen to each new word. – Arrange the flashcards on the board, play audio, and point to each flashcard. – Play audio again and have students point to the numbers in their books. – Play audio again and have students listen and repeat. – Have students work in pairs, one of them points to the picture in the book and the other says the word. Activity 3: “Heads up. What’s missing?” game – Divide the class into two teams. – Arrange the flashcards on the board and remove one card when students are not looking. – One student from each team calls out the missing flashcard. (adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({}) Activity 4: B. 1. Listen to the story. (CD2 – Track 02) – Introduce the situation. E.g. The students are at home and they think about their weekend. – Have students call out the things they can see. – Play audio and have students listen and read. 2. Listen and number. (CD2 – Track 03) – Play audio and demonstrate the activity using the example. – Play audio and have students listen and number. – Play audio again and check answers as a whole class. Role play – Have students work in groups of three, practice the conversation in their books. – Have some groups demonstrate in front of the class. Activity 5: C. Sing. (CD2 – Track 04) – Have students turn to page 70. – Play audio and have students listen. – Read the lyrics and do actions following them. – Play audio and have students listen, sing along, and do the actions. Activity 6: Wrap up – Review the main points of the lesson. TEXTBOOK: I-LEARN SMART START GRADE 2 Mời các bạn tham khảo các giáo án khác trong phần Dành cho giáo viên của mục Tài liệu. Xem thêm: Công văn xin hủy tờ khai Thuế GTGT do kê khai sai 2022 Đáp án module 4 môn Tiếng Anh Tiểu học – Câu hỏi 1 [rule_2_plain]#Đáp #án #module #môn #Tiếng #Anh #Tiểu #học #Câu #hỏi Đáp án module 4 môn Tiếng Anh Tiểu học – Câu hỏi 1 Phiếu đánh giá kế hoạch bài dạy mô đun 4 Tiếng anh Tải về (adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({}) Đáp án module 4 môn Tiếng Anh Tiểu học – Câu hỏi 1 gồm những hướng dẫn xây dựng phiếu đánh giá kế hoạch bài dạy và kế hoạch bài dạy giáo viên phải xây dựng khi học tập modul 4 môn Tiếng Anh ở cấp Tiểu học. Mời các thầy cô tham khảo để hoàn thành việc tập huấn mô đun 4 tốt nhất. Nội dung chỉ mang tính chất tham khảo nhằm giúp các thầy cô có thêm tài liệu để hoàn thiện chương trình tập huấn của mình một cách có hiệu quả. Đáp án module 4 Tiếng Anh PHIẾU ĐÁNH GIÁ KẾ HOẠCH BÀI DẠY Trường:……………………………………………………….. Lớp: ………… Môn: Tiếng Anh Tên bài dạy: Unit 6: Around town – Lesson 1: Part A-B-C Họ và tên người đánh giá:……………………………………… Tiêu chuẩnTiêu chí đánh giá Mức độ (điểm) 12345Mục tiêu học tập (15đ) 1. Xác định đầy đủ các thành tố của mục tiêu bài họcx2. Diễn đạt mục tiêu đơn giản, cụ thể, có thể đo lường đượcx3. Mục tiêu đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ năng và có sự phù hợp với khả năng HS, điều kiện thực hiện.xNội dunghọc tập(20đ)4. Đảm bảo tính chính xác, lôgic, khoa học, làm rõ được trọng tâmx5. Đảm bảo được mức độ phân hóa, phù hợp với khả năng của HSx6. Liên hệ thực tế, cập nhật kiến thứcx7. Tích hợp được các nội dung giáo dục (đạo đức, giá trị, kĩ năng sống, hứng thú, niềm tin…)xThiết bị dạy học và học liệu (10đ) 8. Lựa chọn TBDH sáng tạo, các học liệu (kể cả sự hỗ trợ của CNTT) phù hợp mục đích tổ chức các hoạt động học tập;x9. Lựa chọn TBDH đa dạng, đơn giản, phổ biến và dễ sử dụng.xTổ chức các hoạt động học tập (45đ) 10. Lựa chọn được phương pháp/kĩ thuật dạy học phù hợp với nội dung từng hoạt độngx11. Lựa chọn các phương pháp, kĩ thuật, hình thức dạy học đa dạng, linh hoạt, kích thích khả năng tự học, tích cực hoá được người họcx12. Thể hiện được việc sử dụng hợp lý các phương pháp thu thập thông tin phản hồi về mức độ nhận thức của HSx13. Đặt các câu hỏi/bài tập có tính phân hóa, kích thích tư duy của HSx14. Thể hiện việc sử dụng thiết bị dạy học hợp lý, hiệu quảx15. Có sự phân bố thời gian hợp lí cho các hoạt độngx16. Dự kiến xử lý các tình huống sư phạm trong giờ họcx17. Dự kiến cho HS nhận xét, đánh giáx18. Có hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ trong các hoạt động học tậpxTổng kết và hướng dẫn học tập (10đ)19. Tổng kết, hệ thống hóa bài học một cách cụ thể, cô đọng để HS dễ nhớ, dễ ghi chép.x20. Hướng dẫn HS học tập ở nhà đầy đủ và chính xác.xĐiểm tổng cộng:85/100Xếp loại giờ dạy:khá (adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({}) ………………, ngày ….. tháng ……năm ………… Người đánh giá * Xếp loại kế hoạch bài dạy Có 20 tiêu chí làm cơ sở cho việc đánh giá KHBD. Mỗi tiêu chí, khi đánh giá được chia làm 5 mức độ từ thấp đến cao: 1, 2, 3, 4, 5. Mỗi mức độ chênh nhau 1 điểm. Cụ thể là: Mức độ 1: 1 điểm; Mức độ 2: 2 điểm; Mức độ 3: 3 điểm; Mức độ 4: 4 điểm; Mức độ 5: 5 điểm – Loại tốt: Đảm bảo 2 yêu cầu: + Điểm tổng cộng đạt 86 điểm trở lên; + Các tiêu chí phải đạt ở mức độ 4 trở lên. – Loại khá: Đảm bảo 2 yêu cầu: + Điểm tổng cộng đạt từ 70 điểm đến dưới 86 điểm. + Các tiêu chí phải đạt ở mức độ 3 trở lên. – Loại trung bình: Điểm tổng cộng đạt từ 55 điểm đến dưới 70 điểm. – Chưa đạt yêu cầu: cho các trường hợp còn lại – Tổng điểm đánh giá chung (trung bình cộng) để xếp loại KHBD của GV có thể để điểm lẻ làm tròn đến 0,5đ. Kế hoạch bài dạy này đáp ứng tối đa các tiêu chí về: – Ứng dụng công nghê thông tin trong giảng dạy. (adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({}) – Đảm bảo kiến thức trọng tâm và yêu cầu cần đạt của bài học. Điều chỉnh: – Có thể liên hệ thực tế tốt hơn. – Có hoat đông phù hợp để tích hợp được các nội dung giáo dục (đạo đức, giá trị, kĩ năng sống, hứng thú, niềm tin…) Period 73: UNIT 6: AROUND TOWN LESSON 1: A – B – D STAGE 1: DESIRED OBJECTIVES/ OUTCOMES I. OBJECTIVES: By the end of this lesson, students will be able to gain the following: 1. Knowledge Vocabulary: zoo, beach, park, playground Structures: I want to go to the (zoo). 2. Language skills To be able to say where the students want to go. Practice language skills – the structure “I want to….” 3. Core competencies & Personal qualities Being interested in learning about different places in town.Building up good habits and responsive, independent-working characteristics to be a life-long learner.Building up an awareness of the living environment protection.Practicing communicative skills through learning activities.Being collaborative and supportive in teamwork. II. LANGUAGE FOCUS. 1. Key terms: zoo, beach, park, playground 2. Key grammatical structure: The sentence patterns: I want to go to the (zoo). III. INSTRUCTIONAL RESOURCES. (adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({}) – Textbook: I learn Smart grade 2 Students’ book, page 40. – Audio track: CD2 – Track 01, 02 and 03 – Computer & projector/ TV/ PowerPoints Slides. STAGE 2: ASSESSMENT EVIDENCE STAGE 3: TEACHING PROCEDURE/ LEARNING EXPERIENCES Activity 1: Warm up – Sing the song “The Wheels on the bus” https://www.youtube.com/watch?v=e04ZrNroTo&t=164s – Students sing along and do the actions together. Activity2: A. Listen and point. Repeat. (CD2 – Track 01) – Use some pictures to introduce the new words (zoo, beach, park, playground). Ask students if they know these places. – Have students listen to each new word. – Arrange the flashcards on the board, play audio, and point to each flashcard. – Play audio again and have students point to the numbers in their books. – Play audio again and have students listen and repeat. – Have students work in pairs, one of them points to the picture in the book and the other says the word. Activity 3: “Heads up. What’s missing?” game – Divide the class into two teams. – Arrange the flashcards on the board and remove one card when students are not looking. – One student from each team calls out the missing flashcard. (adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({}) Activity 4: B. 1. Listen to the story. (CD2 – Track 02) – Introduce the situation. E.g. The students are at home and they think about their weekend. – Have students call out the things they can see. – Play audio and have students listen and read. 2. Listen and number. (CD2 – Track 03) – Play audio and demonstrate the activity using the example. – Play audio and have students listen and number. – Play audio again and check answers as a whole class. Role play – Have students work in groups of three, practice the conversation in their books. – Have some groups demonstrate in front of the class. Activity 5: C. Sing. (CD2 – Track 04) – Have students turn to page 70. – Play audio and have students listen. – Read the lyrics and do actions following them. – Play audio and have students listen, sing along, and do the actions. Activity 6: Wrap up – Review the main points of the lesson. TEXTBOOK: I-LEARN SMART START GRADE 2 Mời các bạn tham khảo các giáo án khác trong phần Dành cho giáo viên của mục Tài liệu. Đáp án module 4 môn Tiếng Anh Tiểu học – Câu hỏi 1 [rule_2_plain] |
