Hướng dẫn giải bài tập xác suất thống kê Tống Đình Quỳ pdf

TỐNG ĐÌNH QUỲ GIÁO TRÌNH XÁC SUẤT THỐNG KÊ (Tái bán lần thử năm) NHÀ XUẤT BẢN BÁCH KHOA - HÀ NỘI LỜI NÚIĐẨU Lý thuyết xác suất và thống kê toán học là một ngành khoa học đang giữ vị trí quan trọng trong các lĩnh vực ứng dụng rộng râi và phong phú của đời sống con người. Cùng với sự phát triển mạnh mẽ của khoa học và công nghệ, nhu cầu hiểu biết và sử dụng các công cụ ngẫu nhiên trong phân tích và xử lý thông tin ngày càng trở nên đặc biệt cần thiết. Các kiến thức và phương pháp của xác suất và thống kê đă hỗ trợ hữu hiệu các nhà nghiên cứu trong nhiều lĩnh vực khoa học khác nhau như vật lý, hóa học, sinh y học, nông học, kinh tế học, xã hội học, ngôn ngữ học... Trong một chục năm gần đây, giáo trình xác suất thông kê đã trở thành cơ sở của nhiều ngành học trong các trường đại học và cao đẳng, từ đó xuất hiện nhu cầu học tập và nghiên cứu ứng dụng rất lớn, nhất là đôi với sinh viên các ngành khoa học không chuyên về toán. Để thoả mãn yêu cầu đó, giáo trình này cố gắng đáp ứng đòi hỏi của đông đảo sinh viên nhằm hiểu biết sâu sắc hơn các khái niệm và phương pháp tính xác suất và thông kê để học tập đạt hiệu quả cao hơn cũng như ứng dụng môn học vào ngành học và môn học khác. Giáo trình xác suất thống kê được viết cho thời gian giảng dạy là 60 tiết học. Do đối tượng sinh viên rất đa dạng với trình độ toán cơ bản khác nhau, chúng tôi đã cố gắng tìm những cách tiếp cận đơn giản và hợp lý, và như vậy đã buộc phải bớt đi phần nào sự chặt chẽ hình thức (vốn rất đặc trưng cho toán học) để giúp bạn đọc tiếp cận dễ dàng hơn bản chất xác suất của các vấn đề đặt ra và tăng cường kỹ năng phân tích, xử lý các tình huống, từ đó dần dần hình thành một hệ thống khái niệm khá đầy đủ để đi sâu giải quyết các bài toán ngày càng phức tạp hơn. Giáo trình được chia thành 6 chương gồm 3 chương dành cho phần xác suất và 3 chương cho phần phân tích thống kê. Nhũmg khái niệm và công thức cơ bản được trình bày tương đối đơn giản, dễ hiểu và được minh hoạ bằng nhiều thí dụ áp dụng. Các chứng minh khó được lượt bớt có chọn lọc để giáo trình không quá cổng kềnh, mặc dù vậy các công thức và vấn đề liên quan đều được nhắc đến đầy đủ để tiện không chỉ cho học tập sâu hơn, mà còn có ích cho những bạn đọc muốn tra cứu, tìm tòi phục vụ cho ứng dụng và tính toán thống kê. Cuối mỗi chương có một loạt bài tập dành để bạn đọc tự giải nhằm hiểu biết sâu sắc hơn lý thuyết và rèn luyện kỹ năng thực hành. Hy vọng rằng giáo trình có ích cho bạn đọc xa gần, các sinh viên, cán bộ giảng dạy ở các trường đại học và cao đẳng, các cán bộ khoa học và kinh tế muốn tự học và tự nghiên cứu xác suất thống kê - môn học thường được coi là khó tiếp thu. Tác giả cũng cám ơn mọi ý kiến góp ý để quyển sách sẽ ngày càng được hoàn thiện hơn để góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn học này. Trong lần tái bản này tại Nhà xuất bản Bách Khoa - Hà Nội, một số lỗi chế bản đã được sửa chữa. Tác giả một lần nữa tỏ lời cảm ơn đẽn những ý kiến góp ý của đông đảo bạn đọc để cải tiến giáo trình trong lần tái bản tiếp theo. TÁC GIẨ Chương I sựKIỆN NGẪU NHIÊN VÀ PHÉP TÍNH XÂC SUẤT §1.KHÁI NIỆM Mỏ ĐẦU 1.1. Sựkiện ngẫu nhiên Khái niệm thường gặp trong lý thuyết xác suất là sự kiện (mà không thể định nghĩa chặt chẽ). Sự kiện đưỢc hiểu như là một sự \âệc. một hiện tượng nào đó của cuộc sông tự nhiên và xã hội. Khi thực hiện một tập hợp điều kiện xác định, nói tắt là bộ điều kiện, gọi là mộtphép thử, có thể có nhiều kễt cục khác nhau. Thí dụ 1.1. Gieo một con xúc sắc đồng chât trên một mặt phẳng (phép thử). Phép thử này có 6 kết cục là: xuất hiện mặt 1, mặt 2,..., mặt 6 chấm. Mỗi kết cục này cùng với các kết quả phức tạp hơn như: xuất hiện mặt có sô"chấm chẵn, mặt có sô" chấm bội 3, đều có thể coi là các sự kiện. Như vậy kết cục của một phép thử là một trưòng hỢp riêng của sự kiện. Để cho tiện lợi sau này, ta ký hiệu sự kiện bằng các chữ cái in hoa A, c, ... Sự kiện được gọi là tất yếu, nếu nó chắc chắn xảy ra, và đưỢc gọi là bất khả. nếu nó không thể xảy ra khi thực hiện phép thử. Còn nếu sự kiện có thể xảy ra hoặc không sẽ đưỢc gọi là sự kiện ngẫu nhiên. Từ đó, theo một nghĩa nào đó, có thể coi các sự kiện tâ`t yếu, ký hiệu là ư, và bât khả, ký hiệu là V, như các trường hỢp riêng của sự kiện ngẫu nhiên. Thí dụ, dưói những điều kiện xác định, nưốc đóng báng ở 0`^Clà sự kiện tất yếu; khi gieo một con xúc xắc, việc xuât hiện mật bảv chà"m là sự kiện bất khả... 5 Để mô tả một phép thử người ta xác định tập hỢp các kết cục có thể có. Tập hỢp tất cả các kết cục của một phép thử (đưỢc gọi là các sự kiện sơ cấp, ký hiệu là coỊ) tạo thành không gian các sự kiện sơ cấp, ký hiệu là Q = {cúịj i e /}, I là tập chỉ sô", có thể vô hạn (đếm đưỢc hoặc không đếm đưỢc). Dễ thấy trong thí dụ 1.1, nếu ký hiệu Aị —sự kiện xuất hiện mặt i chấm (i = 1,6) thì Q = A ,A ,A ,A ,Ag} = {A„ i = 1,6}. Trong nhiều hiện tưỢng hàng loạt khi thực hiện nhiều lần cùng một phép thử, ta thây tần suất xuất hiện một sự kiện A nào đó chênh lệch không nhiều so vói một sô` đặc trưng cho khả năng xuất hiện A. Số đó đưỢc gọi là xác suất xuất hiện A và được ký hiệu là P(A). Như vậy nếu viết P(A) - p c6 nghĩa là xác suâ^t xảy ra sự kiệnA là bằngp. Một câu hỏi tự nhiên là. Do đâu có sự kiện ngẫu nhiên? Và chúng ta có thể nhận biêt đưỢc chúng không? Thực ra mỗi sự kiện đều xảy ra theo quv luật nào đó; song do điều kiện Lhiêu tri thức, thông tin và phương tiện cần thiết (cả về kinh phí, thiết bị lẫn thòi gian) nên ta không có khả năng nhận thức dầy dủ về sự kiện đó. Vấn đề càng trỏ nên khó khàn hơn khi chỉ cần có một sự thay dổi bâ"t ngò dù rất nhỏ của bộ điều kiện dã làm thay đổi kết cục của phép thử. Cho nên bài toán xác định bản chất xác suâ^t của một sự kiện bất kỳ trong một phép thử tùy ý là không thể giải đưỢc. 1.2. Phép toán và quan hệ của các sự kiện Về mặt toán học, việc nghiên cứu quan hệ và phép toán trên tập các sự kiện cho phép ta xác định chúng thực chất hơn. (i) Tổng của A và B, ký hiệu là A + 5 , chỉ sự kiện khi có xuất hiện ít nhất một trong hai sự kiện trên. (ii) Tích của A và B, ký hiệu là AB, chỉ sự kiện khi có xuâ"t hiện đồng thồi cả hai sự kiện trên. 6 ... - tailieumienphi.vn

Tóm tắt nội dung tài liệu

1. TỐNG ĐÌNH QUỲ GIÁO TRÌNH XÁC SUẤT THỐNG KÊ (Tái bán lần thử năm) NHÀ XUẤT BẢ N BÁCH KHOA - HÀ NỘI
2. LỜI NÚI ĐẨU Lý thuyết xác suất và thống kê toán học là một ngành khoa học đang giữ vị trí quan trọng trong các lĩnh vực ứng dụng rộng râi và phong phú của đời sống con người. Cùng với sự phát triển mạnh mẽ của khoa học và công nghệ, nhu cầu hiểu biết và sử dụng các công cụ ngẫu nhiên trong phân tích và xử lý thông tin ngày càng trở nên đặc biệt cần thiết. Các kiến thức và phương pháp của xác suất và thống kê đă hỗ trợ hữu hiệu các nhà nghiên cứu trong nhiều lĩnh vực khoa học khác nhau như vật lý, hóa học, sinh y học, nông học, kinh tế học, xã hội học, ngôn ngữ học... Trong một chục năm gần đây, giáo trình xác suất thông kê đã trở thành cơ sở của nhiều ngành học trong các trường đại học và cao đẳng, từ đó xuất hiện nhu cầu học tập và nghiên cứu ứng dụng rất lớn, nhất là đôi với sinh viên các ngành khoa học không chuyên về toán. Để thoả mãn yêu cầu đó, giáo trình này cố gắng đáp ứng đòi hỏi của đông đảo sinh viên nhằm hiểu biết sâu sắc hơn các khái niệm và phương pháp tính xác suất và thông kê để học tập đạt hiệu quả cao hơn cũng như ứng dụng môn học vào ngành học và môn học khác. Giáo trình xác suất thống kê được viết cho thời gian giảng dạy là 60 tiết học. Do đối tượng sinh viên rất đa dạng với trình độ toán cơ bản khác nhau, chúng tôi đã cố gắng tìm những cách tiếp cận đơn giản và hợp lý, và như vậy đã buộc phải bớt đi phần nào sự chặt chẽ hình thức (vốn rất đặc trưng cho toán học) để giúp bạn đọc tiếp cận dễ dàng hơn bản chất xác suất của các vấn đề đặt ra và tăng cường kỹ năng phân tích, xử lý các tình huống, từ đó dần dần hình thành một hệ thống khái niệm khá đầy đủ để đi sâu giải quyết các bài toán ngày càng phức tạp hơn. Giáo trình được chia thành 6 chương gồm 3 chương dành cho phần xác suất và 3 chương cho phần phân tích thống kê. Nhũmg khái niệm và công thức cơ bản được trình bày tương đối đơn giản, dễ hiểu và được
3. minh hoạ bằng nhiều thí dụ áp dụng. Các chứng minh khó được lượt bớt có chọn lọc để giáo trình không quá cổng kềnh, mặc dù vậy các công thức và vấn đề liên quan đều được nhắc đến đầy đủ để tiện không chỉ cho học tập sâu hơn, mà còn có ích cho những bạn đọc muốn tra cứu, tìm tòi phục vụ cho ứng dụng và tính toán thống kê. Cuối mỗi chương có một loạt bài tập dành để bạn đọc tự giải nhằm hiểu biết sâu sắc hơn lý thuyết và rèn luyện kỹ năng thực hành. Hy vọng rằng giáo trình có ích cho bạn đọc xa gần, các sinh viên, cán bộ giảng dạy ở các trường đại học và cao đẳng, các cán bộ khoa học và kinh tế muốn tự học và tự nghiên cứu xác suất thống kê - môn học thường được coi là khó tiếp thu. Tác giả cũng cám ơn mọi ý kiến góp ý để quyển sách sẽ ngày càng được hoàn thiện hơn để góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn học này. Trong lần tái bản này tại Nhà xuất bản Bách Khoa - Hà Nội, một số lỗi chế bản đã được sửa chữa. Tác giả một lần nữa tỏ lời cảm ơn đẽn những ý kiến góp ý của đông đảo bạn đọc để cải tiến giáo trình trong lần tái bản tiếp theo. TÁC GIẨ
4. Chương I sự KIỆN NGẪU NHIÊN VÀ PHÉP TÍNH XÂC SUẤT ■ m §1.KHÁI NIỆM Mỏ ĐẦU 1.1. Sự kiện ngẫu nhiên Khái niệm thường gặp trong lý thuyết xác suất là sự kiện (mà không thể định nghĩa chặt chẽ). Sự kiện đưỢc hiểu như là một sự \âệc. một hiện tượng nào đó của cuộc sông tự nhiên và xã hội. Khi thực hiện một tập hợp điều kiện xác định, nói tắt là bộ điều kiện, gọi là một phép thử, có thể có nhiều kễt cục khác nhau. Thí dụ 1.1. Gieo một con xúc sắc đồng chât trên một mặt phẳng (phép thử). Phép thử này có 6 kết cục là: xuất hiện mặt 1 , mặt 2,..., mặt 6 chấm. Mỗi kết cục này cùng với các kết quả phức tạp hơn như: xuất hiện mặt có sô" chấm chẵn, mặt có sô" chấm bội 3, đều có thể coi là các sự kiện. Như vậy kết cục của một phép thử là một trưòng hỢp riêng của sự kiện. Để cho tiện lợi sau này, ta ký hiệu sự kiện bằng các chữ cái in hoa A, c , ... Sự kiện được gọi là tất yếu, nếu nó chắc chắn xảy ra, và đưỢc gọi là bất khả. nếu nó không thể xảy ra khi thực hiện phép thử. Còn nếu sự kiện có thể xảy ra hoặc không sẽ đưỢc gọi là sự kiện ngẫu nhiên. Từ đó, theo một nghĩa nào đó, có thể coi các sự kiện tâ't yếu, ký hiệu là ư, và bât khả, ký hiệu là V, như các trường hỢp riêng của sự kiện ngẫu nhiên. Thí dụ, dưói những điều kiện xác định, nưốc đóng báng ở 0'^C là sự kiện tất yếu; khi gieo một con xúc xắc, việc xuât hiện mật bảv chà"m là sự kiện bất khả... 5
5. Để mô tả một phép thử người ta xác định tập hỢp các kết cục có thể có. Tập hỢp tất cả các kết cục của một phép thử (đưỢc gọi là các sự kiện sơ cấp, ký hiệu là coỊ) tạo thành không gian các sự kiện sơ cấp, ký hiệu là Q = {cúịj i e /}, I là tập chỉ sô", có thể vô hạn (đếm đưỢc hoặc không đếm đưỢc). Dễ thấy trong thí dụ 1 . 1 , nếu ký hiệu Aị — sự kiện xuất hiện mặt i chấm (i = 1 , 6) thì Q = A 2, A 3, A 4, A 5, Ag} = {A„ i = 1 , 6}. Trong nhiều hiện tưỢng hàng loạt khi thực hiện nhiều lần cùng một phép thử, ta thây tần suất xuất hiện một sự kiện A nào đó chênh lệch không nhiều so vói một sô' đặc trưng cho khả năng xuất hiện A. Số đó đưỢc gọi là xác suất xuất hiện A và được ký hiệu là P(A). Như vậy nếu viết P(A) - p c6 nghĩa là xác suâ^t xảy ra sự kiệnA là bằngp. Một câu hỏi tự nhiên là. Do đâu có sự kiện ngẫu nhiên? Và chúng ta có thể nhận biêt đưỢc chúng không? Thực ra mỗi sự kiện đều xảy ra theo quv luật nào đó; song do điều kiện Lhiêu tri thức, thông tin và phương tiện cần thiết (cả về kinh phí, thiết bị lẫn thòi gian) nên ta không có khả năng nhận thức dầy dủ về sự kiện đó. Vấn đề càng trỏ nên khó khàn hơn khi chỉ cần có một sự thay dổi bâ"t ngò dù rất nhỏ của bộ điều kiện dã làm thay đổi kết cục của phép thử. Cho nên bài toán xác định bản chất xác suâ^t của một sự kiện bất kỳ trong một phép thử tùy ý là không thể giải đưỢc. 1.2. Phép toán và quan hệ của các sự kiện Về mặt toán học, việc nghiên cứu quan hệ và phép toán trên tập các sự kiện cho phép ta xác định chúng thực chất hơn. (i) Tổng của A và B, ký hiệu là A + 5 , chỉ sự kiện khi có xuất hiện ít nhất một trong hai sự kiện trên. (ii) Tích của A và B, ký hiệu là AB, chỉ sự kiện khi có xuâ"t hiện đồng thồi cả hai sự kiện trên. 6
6. (iii) Đối lập của A, ký hiệu là A, chỉ sự kiện không xuất hiện A. Rõ ràng đối lập có tính tương hỗ A = A và A + A = u, A Ã = V, ữ = y . (iv) Xung khắc: hai sự kiện A vầ B được gọi là xung khắc nếu chúng không thể đồng thời xảy ra, tức là AB = V. (v) Kéo theo, ký hiệu A => B, chỉ nếu xuất hiện A thì xuất hiện B. (vi) Tương đương, ký hiệu A = B, chỉ việc nếu xuất hiện A thì xuất hiện B và ngưỢc lại. (vii) Hiệu của A và B, ký hiệu A - B (hoặc A\B), chỉ sự kiện xuất hiện A nhưng không xuất hiện B, tức là A - jB = AB. Các khái niệm cho thấy tính đối lập, tổng, tích và hiệu của hai kiện tương ứng vối bù, hợp, giao và hiệu của hai tập hỢp. Như vậy có thể sử dụng các tính chất của các phép toán trên tập hỢp cho các phép toán trên sự kiện, chẳng hạn dùng sơ đồ Ven trong thí dụ sau đây. Thí dụ 1.2. Ký hiệu u là tập vũ trụ, V là tập 0 (rỗng). Khi đó A và sẽ là các tập con của u và các phép toán trên A v à B có thể minh họa bằng sơ đồ Ven (xem hình 1 . 1 ). Tập vũ trụ Đối lập A khắc (ẬB = 0 ) Kéo theo A => B Tống A + B Tích AB Hình 1.1
7. Từ đó, dễ dàng chỉ ra các công thức sau; A + B = B + A, AB = BA (giao hoán); A + (B + Q = {A + B) + C, A(BC) = (AB)C (kết hỢp); A(B + o = AB + AC (phân phối); A + Ư =U ,A + V = A ,A + A = A ; AU = A ,A V = V ,A A = A . Thí dụ 1.3. Chọn từ một lô hàng ra 5 sản phẩm và ta quan tâm đến sô"phế phẩm trong 5 sản phẩm đó (phép thử). a) Xác định các sự kiện sơ cấp. b) Biểu diễn các sự kiện sau theo các sự kiện sơ cấp: có nhiều nhất 1 phế phẩm; có không quá 4 phế phẩm, có ít nhất 1 phế phẩm. Giải, a) Ký hiệu Aị - trong 5 sản phẩm có ỉ phế phẩm. Rõ ràn g i = 0,5 và Q = {Ao, A „ A 2, A 3, A ị, A 5I. b) Gọi A, B và c là các sự kiện tương ứng. Dễ dàng biểu diễn A = Aq + Aị, B —Aq + A| + A 2 + Ag + Aị = A -, c = Aj + Av + A 3 + A 4 + A 5 - Aq. Thí dụ 1.4. Cho sơ đồ mạng điện trên hình 1.2 gồm 3 bóng đèn. Việc mạng mất điện (sự kiện A) chỉ có thể xảy ra do cháy các bóng đèn Ọíý hiệu là Aj, A 2, A 3). Hãy biểu diễn A theo các ỉ = 1, 2, 3). Giải. A xuất hiện khi xảy ra một trong 3 trường hỢp: ___^ (i) cả ba bóng cháy, (ii) cháy hai bóng 1 và 2 , (iii) cháy hai bóng 1 và 3. Hình 1.2 Từ đó ta có A = A 1A 2A 3 + AịA^A.j + A, A,Ạ,. 8
8. Có thể dùng tính chất của mạng song song và nốì tiếp để có một biểu diễn khác gọn hơn: A =A ,(A 2 + A 3). Trong nhiều bài tập, việc xác định sô" lượng các sự kiện sơ cấp đưa đến sử dụng các kết quả của lý thuyết tổ hỢp. 1.3. Giải tích kết hợp Việc đếm sô" các kết cục của một phép thử dựa vào mô hinh: chọn hú họa ra k phần tử từ n phần tử cho trưốc. Nếu phân biệt thứ tự các phần tử chọn ra, ta có khái niệm chỉnh hỢp; nếu thứ tự không phân biệt, ta có tổ hợp. (i) Chinh hỢp: chỉnh hỢp chập k từ n ỉ à một nhóm có thứ tự gồm k phần tử lấy từ n đã cho. Đó chính là một nhóm gồm k phần tử khác nhau được xếp theo thứ tự nhất định. Sô" các chỉnh hỢp như vậy, ký hiệu là (k < TÌ). = n{n - l)...(n - Ã+ 1 ) = ^ (1 .1 ) {n-k)\ (ii) Chỉnh hỢp lặp: chỉnh hợp lặp chập Ấỉ từ n là một nhóm có thứ tự gồm k phần tử có thể giống nhau lấy từ n đã cho. Đó chính là một nhóm gồpn k phần tử có thể lặp lại và được xếp theo thứ tự nhất định, s ố các chỉnh hỢp lặp như vậy, ký hiệu lặ Ă Ì = n ' ‘. ( 1 .2) (iii) Hoán vị: hoán vị của n là một nhóm gồm n phần tử đưỢc sắp xếp theo một 'thứ tự nào đó. Rõ ràng số các hoán vị như vậy, ký hiệu là p„, chính là số các chỉnh hỢp A" và p„ = n\ .(1.3) (iv' Tổ hỢp: tổ hỢp chập ^ từ n là một nhóm (không phân biệt i;!ứ tự) gồm k phần tử khác nhau lấy từn đãcho.Số các tổ' hỢp r.hu vậy, ký hiệu là (k < n) 9
9. = ^ (1.4) " k\ k\{n-k)\ Thí dụ 1.5. Cho một tập hỢp gồm 3 phần tử {a, 6 , c}. Có thế tạo ra bao nhiêu nhóm gồm 2 phần tử chọn từ tập trên? Giải: (i) Nếu ta để ý đến thứ tự các phần tử và mỗi phần tử chỉ đưỢc chọn một lần, sô" nhóm thu được sẽ là = 3.2 = 6; đó là {a, 6}; {6, a}; {a, c}; {c, a}; {b, c}, {c, b}. (ii) Nếu vẫn để ý đến thứ tự, nhưng mỗi phần tử được chọn nhiều lần, số nhóm thu được trở thành Ag = 3^ = 9; đó là: {a, 6}; ịb, a}; {a, c}; {c, a}; {ồ, c), {c, 6}; {a, a)\ {b, 6}; ịc, e}. (iii) Nếu không để ý đến thứ tự các phần tử và chúng chỉ được chọn một lần, sô" nhóm thu đưỢc trở thành c | = 3; đó là {a, 6}; {a, c}; {ồ, c}. Thí dụ 1.6. Một lổp phải học 6 môn trong học kỳ, mỗi ngày học 3 môn. Hỏi có bao nhiêu cách xếp thòi khóa biểu trong 1 ngày? Giải. Sô" cách xếp cần tìm chính là sô" cách ghép 3 môn từ 6 món, trong đó các cách ghép sẽ khác nhau nếu có ít nhất một môn khác nhau hoặc thứ tự môn khác nhau. Từ đó theo ( 1 . 1 ) ta có số cách cần tìm là Aị = 6.5.4 = 120. Thí dụ 1.7. Có thể đánh số được bao nhiêu xe nếu chỉ dùng 3 con sô"từ 1 đến 5? Giải. Mỗi sô"thứ tự của một xe dễ thấy là chỉnh hỢp lặp chập 3 từ 5. Từ đó theo (1.2) ta có sốlượng xe được đánh số sẽ là Ă \ = 5^ = 125. Thí dụ 1.8. Có bao nhiêu cách lập một hội đồng gồm 3 người chọn trong số 8 ngưòi? 10
10. Giải. Hội đồng là một nhóm 3 người lấy từ 8 người, do đó theo (1.4) sẽ có Cg = 8!/(3!5!) = 56 cách lập. Cuối cùng, để ý là ta đã rất quen thuộc với khái niệm tổ hỢp được dùng trong công thức nhị thức Niu-tơn (x ^ + aỴ ' = c°x’' n + C>"^'a n +... + n +... + C"a\ n Từ đó có thể dễ dàng chứng minh (để ý c° = = 1) c 'n n ^ c*n =C n.-l, ^í +c*n -1 §2. CÁC ĐỊNH NGHĨA CỦA XÁC SUẤT 2.1. Định nghĩa cổ điển Trong mục này ta làm việc với các phép thử có kết cục đồng khả năng. Khái niệm đồng khả năng đóng vai trò chủ đạo và khó có thể định nghĩa một cách hình thức. Xét thí dụ đơn giản sau đây: Thí dụ 2.1. Trong một hộp có n viên bi giông nhau về kích cỡ và chỉ khác nhau về màu sắc, trong đó có m bi trắng vầ n - m bi đỏ. Rút hú họa ra một viên bi (phép thử). Do sô" viên bi là n nên tổng số các kết cục khác nhau sẽ là n, và vì tính giông nhau của chúng nên mỗi viên bi có cùng khả năng đưỢc rút. Bây giò nếu gọi A là sự kiện rút được bi trắng thì trong sô" n kết cục đồng khả năng có m kết cục thuận lợi cho A. Vì vậy trực giác cho thấy nên chọn tỷ sô" mln làm xác suất của việc xuâ't hiện A. Đ inh n ghĩa. Cho một phép thử với n kết cục đồng khả năng, trong đó có m kết cục thuận lợi cho A, khi đó , X m số kết cuc thuân lơi cho A /o 1 \ P{A) = — = ....- , ■,— —. (2.1) n tống sô kết cục có thê 11
11. Định nghĩa trên được gọi là định nghĩa cổ điển của xác suất. Cách tính xác suất theo (2 . 1 ) có ưu điểm là tương đối đơn giản và trực quan, tuy nhiên phạm vi áp dụng rất hạn chê chỉ cho các loại phép thử gồm hữu hạn kết cục đồng khả năng. Trong tính toán thường sử dụng các kết quả (1.1) - (1.4). Thí dụ 2.2. Gieo đồng thòi 2 con xúc sắc giống nhau. Tính xác suất để tổng sô' chấm thu được bằng 6. Giải. Phép thử có 6.6 = 36 kết cục (sự kiện sơ cấp) khác nhau đồng khả năng. Gọi A là sự kiện “tổng sô" chấm bằng 6”, thì có tất cả 5 kết cục thuận lợi cho A là {1,5}, {2,4}, {3,3}, {4,2} và {5,1} (số thứ nhất chỉ sô" chấm của con xúc sắc 1 , sô" thứ 2 - số chấm của con xúc sắc 2). Vậy P(A) = 5/36. Thí dụ 2.3. Trong hộp có 4 viên bi trắng và 6 viên bi đỏ cùng kích cõ. Rút hú họa ra 2 bi, tính các xác suất để trong đó có: a) hai viên trắng; b) ít nhất 1 viên đỏ; c) viên thứ hai đỏ. Giải. Ta dùng định nghĩa cổ điển ở trên. a) Tổng số cách để rút ra 2 bi có quan tâm đến thứ tự là Afo = 10.9 = 90, trong đó số cách thuận lợi cho A - rút được 2 bi trắng - là Al = 4.3 = 12; vậy xác suất cần tìm P(A) = 12/90 = 2/15. Có thể sử dụng khái niệm tổ hỢp để tính xác suất: tổng sô" cách lấy ra 2 bi từ 10 viên bi là cf(j (không quan tâm đến thứ tự), trong đó để rút ra 2 bi trắng có C4 cách. Từ đó ta có cùng kết quả như trên. b) Có thể tính trực tiếp xác suất của B - sự kiện rút được ít nhất 1 bi đỏ (tức là hoặc được 1 hoặc cả 2 bi đỏ). Dễ thấy sự kiện đối lập B - cả 2 bi đều trắng - đã có xác suất hiện bằng 2/15. Từ đó P(B) = 1 - P(B) = 13/15 (xem tính chất của xác suất ngay dưới đây). 12
12. c) Gọi c là sự kiện viên bi thứ hai màu dỏ. số cách thuận lợi cho c bao gồm (có quan tâm đến thứ tự): 6.5 = 30 cách đối với trường hỢp viên bi đầu màu đỏ và 4.6 = 24 cách đòì với trưòng hỢp bi đầu màu trắng. Từ đó P(C) = (30 + 24)/90 = 3/5. Có thể lý luận đơn giản hơn như sau: do viên bi đầu không biết màu sắc nên thông tin về tỷ lệ màu không thay đổi vói viên bi thứ hai. Vậy sự kiện c sẽ có cùng xác suất với việc rút hú họa ra 1 bi đỏ từ hộp 10 viên ban đầu và xác suất của sự kiện đó rất dễ tính là 6/10 = 3/5. Dùng công thức (2.1) dễ dàng chứng minh các tính chất sau đây của xác suất (đúng cho cả các trường hỢp định nghĩa khác): (i) 1 > P(A) > 0; (li) P (ơ ) = 1 ; P(V) = 0; (iii) Nếu A, B xung khắc thì P(A + B) = P(A) + P{B)-, (iv) P(Ã) = 1 -P (A ); (v) Nếu A B thì P{A) < P{B). Đe khắc phục hạn chế của (2.1) chỉ áp dụng cho các phép thử có hữu hạn kết cục, người ta đưa ra định nghĩa hình học cúa xác suất. Gải sử tập hợp (vô hạn) các kết cục đồng khả năng của một phép thử có thể biểu thị bởi một miền hình học G (chẳng hạn đoạn thẳng, một miền mặt cong hoặc khôi không gian...), còn tập các kết cục thuận lợi cho A bởi một miền con nào đó s c G. Sẽ rất hỢp lý nếu ta định nghĩa xác suất bằng tỷ số độ đo của s vối G (phụ thuộc vào s và G mà độ đo có thể là độ dài, diện tích hoặc thể tích...). Như vậy ta có P(A) bằng xác suất để điểm‘gieo rơi vào s , vối giả th iết nó có thể rơi đồng khả năng vào các điểm của G và đậđo^ (2 .2 ) độđoG 13
13. Khái niệm “rơi đồng khả năng vào G” có nghía là điểm gieo có thể rơi vào bất kỳ điểm nào của G và xác suất để nó rơi vào một miền con nào đó của G tỷ lệ vói độ đo của miền ấy, mà không phụ thuộc vào vị trí và hình dạng của miền. Thí dụ 2.4. Đưòng dây điện thoại ngầm nôl một tổng đài với một trạm dài Ikm. Tính xác suất để dây đứt tại nơi cách tổng đài không quá lOOm. Giải. Rõ ràng nếu dây điện thoại đồng chất, khả năng nó bị đứt tại một điểm bất kỳ là như nhau, nên tập hỢp các kết cục đồng khả năng có thể biểu thị bằng đoạn thẳng nối tổng đài với trạm. Các kết cục thuận lợi cho A - sự kiện chỗ đứt cách tổng đài không quá lOOm - được biểu thị bằng đoạn thẳng có độ dài lOOm. Từ đó theo (2.2) P(A) = 100/1000 = 0,1. Một số bài toán thực tế khác có thể đưa về mô hình dạng trên. Chú ý rằng theo cách định nghĩa này thì sự kiện có xác suất bằng 0 vẫn có thể xảy ra (chảng hạn mũi tên bắn trúng một điểm cho trưóc...)- Tính chất này rất đặc trưng cho các biến ngẫu nhiên liên tục sẽ nghiên cứu ở chương II. 2.2. Định nghĩa thống kê Điều kiện đồng khả năng của các kết cục một phép thử không phải lúc nào cũng được bảo đảm. Có nhiều hiện tượng xảy ra không theo các yêu cầu của định nghĩa cổ điển, chẩng hạn khi tính xác suất một đứa trẻ sắp sinh là con trai, ngày mai tròi mưa vào lúc chính ngọ, v.v... Có một cách khác để xác định xác suất của một sự kiện. Giả sử tiến hành một loạt «1 phép thử cùng loại, nếu sự kiện A nào đó xuất hiện trong mj phép thử thì ta gọi mj/rỉ, là tần suất xuất hiện A trong loạt phép thử đã cho. Tương tự với loại phép thử thứ hai, thứ ba... ta có các tần suất tương ứng m j n 2, rnJn:Ị,... 14
14. Trên cơ sở quan sát lâu dài các thí nghiệm khác nhau ngưòi ta nhận thấy tần suất xuât hiện một sự kiện có tính ổn định, thay đổi rất ít trong các loạt phép thử khác nhau và dao động xung quanh một hằng sô" xác định. Sự khác biệt đó càng ít khi sô' phép thử tăng nhiều lên. Hơn nữa đối với các phép thử xét ở mục 2.1 hằng sô" xác định đó trùng vối xác suất theo định nghĩa cổ điển. Đặc tính ổn định của tần suất khi sô”phép thử tăng lên khá lớn cho phép ta định nghía xác suất của sự kiện là trị sô" ổn định đó của tần suất xuâ^t hiện sự kiện. Nhưng do hằng sô^ đó chưa biết, nên người ta lấy ngay tần suất khi sô" phép thử đủ lớn làm xác suất của sự kiện. Cách hiểu như vậy đưỢc gọi là định nghĩa thống kê của xác suất. Như vậy xác suất ở đây là mộr giá trị gần đúng và nhiều ngưòi cho rằng đó không phải là một định nghĩa thật sự. Tuy nhiên, trong nhiều ngành khoa học thực nghiệm xác suất đưỢc xác định theo cách này đạt độ chính xác khá lớn và rất phù hỢp với thực tế cũng như với tính toán lý thuyết, nhiều khi sai sô’phạm phải bé hơn nhiều so với sai sồ^ đo của thí nghiệm. Vì thế định nghĩa thông kê vẫn được thừa nhận rộng rãi và rất có ý nghla. Ta có thể định nghía chặt c}'iẽ hơn về mặt toán học như sau: xác suâ^t của sự kiện là giới hạn của tần suất xuất hiện sự kiện đó khi số^ phép thử tăng vô hạn. Sự hỢp lý của định nghĩa đvíỢc minh chứng không chỉ bằng thực nghiệm mà cả bằng lý thuyết (sau này ta sẽ thấy rõ trong luật sô lốn Béc-nu-li). Có nhiều thí dụ minh họa tính ổn định của tần suất khi sô" phép thử khá lớn. Ta có thể tham khảo dưới đây các tần suất xuất hiện mặt sâp khi gieo một đồng tiền nhiều lần: Người thí n g h i ệ m S ố l ầ n gieo s ố lần sấp Tần s u ấ t Buýt-phông 4040 2048 0,5080 Piếc-xơn 12000 6019 0,5016 Piếc-xơn 24000 12012 0,5005 15
15. Một thí dụ khác: có thể cho rằng xác suất phân rã của một nguyên tử Ra"^® sau 100 năm là 0,04184 (với độ chính xác tôi 5 chữ số sau dấu phảy); ở đây số lượng nguyên tử tham gia thí nghiệm rất lớn (cỡ 10 ^®- 10 ^'*). Có thể kiểm tra được rằng xác suất định nghĩa theo thống kê thỏa mãn các tính chất trình hày ở mục trước. Chú ý ỉà trong định nghĩa phải có điều kiện các phép thử lặp ỉại nhu nhau, điều này trên thực tế không dễ bảo đảm nên tần suất có thể phụ thuộc vào thời gian. Mặc dù vậy phương pháp xác định xác suất theo tần suất có phạm vi ứng dụng rất lớn trong nhiều ngành khoa học và kỹ thuật. Mặt khác, điểm xuất phát để xây dựng lý thuyết xác suất như là một khoa học cũng chính là việc quan sát tính ổn định thông kê của các tẩn suất của vô vàn các hiện tượng thực tế. Từ đó dễ hiểu vì sao có thể định nghĩa lỵ thuyết xác suất như là một khoa học nghiên cứu các mô hình toán học của các hiện tưđng ngẫu nhiên có tầii suất ổn định. 2.3. Định nghĩa tiên để Các định nghĩa cổ điển và thống kê của xác suất có nhiều hạn chế để xây dựng một lý thuyết tổng quát. Khái niệm cổ điển không dùng được trong trường hỢp không thể xây dựng một hệ thống đầy đủ các sự kiện đồng khả năng. Trong khi đó, tần suất chỉ là một giá trị xấp xỉ để đánh giá xác suất, chưa kể đòi hỏi là sô" quan sát phải rất lớn và giá trị tần suất tìm được phải lốn hơn nhiều sai sô" đo và cả sai số tính toán. Chúng ta bắt đầu từ hệ thống các tiên đề dưới dạng do Kôn-mô-gô-rôp phát biểu. Các tiên đề đó (giông như các tiên đề toán học khác) đưỢc thừa nhận là đúng đắn, tất nhiên căn cứ vào kinh nghiệm cuộc sôVig và hoạt động thực tiễn. Cách tiếp cận này liên hệ chặt chẽ lý thuyết xác suất với lý thuyết hàrn sô’ và tập hỢp. Cách xác định xác suất theo tiên đề sẽ chứa 16
16. trong nó các định nghĩa cổ điển và thống kê của xác suất như là các trường hỢp riêng. Ta quay trở lại không gian các sự kiện sđ cấp Q (xem § 1 ), còn bản thân các phần tử là gì không quan trọng. Tiếp theo xác định hệ thống (Ả các tập hỢp con của Q, các phần tử của dl được gọi là các sự kiện ngẫu nhiên. Ta đặt cho cA các yêu cầu hợp lý sau: (i) chứa (ii) Nếu A v àiB & CẢ thì A , B , A + B, AB e C Á . Hệ thống cị thỏa măn các điều kiện trên được gọi là đại s ố Bun. Nếu ta yêu cầu thêm (iii) Nếu A 2: A„. ... là các phần tử của cA, thì tổng và tích vô hạn Aj + A 2 + ... + + .... AiA, ... A„... cũng.thuộc CÃ. Nếu thỏa mãn thêm điều kiện (iii) ta có một trường Bô-ren, hay ơ - đại sô'. Bây giò ta đã có thể định nghĩa xác suất: Đ ịnh n gh ĩa. Ta gọi xác suất trên (Q, c//) là một hàm số xác định trên íA có giá trị trong [0; 1] và thỏa mãn 3 tiên đề (T,)P(fi) = l; (T2) P(A + B) = P{A) + P{B) (A, B xung khắc); (T;j) Nếu dãy {A,,} có tính chất Aj => Aị, V ỉ 0. Xuất phát từ hệ tiên để trên có thể chứng minh đưỢc các tính chất của xác suất đã trình bày ở § 1 , hoặc chính chúng đã là các tính chất đó (tiên đề 1 và 2). Chú ý rằng hệ tiên đề này chưa đầy đủ: ứng vối một tập Q có thể chọn xác suất theo nhiều cách khác nhau. Người ta có thể thay tiên đề 2 và 3 bằng một tiên đề có tên là tiên đề cộng mở rộng: 17
17. (TJ Nếu dãy {AJ có tính chất xung khắc từng đôi và A =^ G thì rt=i P(A) = P(A,) + P(A,) + ... P(A„) + ... = ỵ P ( A J . n=ì Để kết luận, có thể nói rằng cách định nghĩa xác suất ở đây nhìn từ quan điểm của lý thuyết tập hỢp chính là sự đưa vào cùng với Q một độ đo không âm, trực chuẩn, cộng tính, xác định cho mọi phần tử của tập
18. k= P{B) Đ ịn h n gh ĩa 1. Giả sử trong một phép thử ta có P(B) > 0. Khi đó xác suất có điều kiện của sự kiện A nào đó, biết rằng đã có B, sẽ là một số không âm, ký hiệu là: P{AB) P{A B) = (3.1) P(B) Để ý rằng nói chung P(A) ^ P(A B). Ngoài ra xác suất có điều kiện có mọi tính chất của một xác suất bình thường. Thí dụ 3.1. Gieo 2 con xúc sắc giống nhau. Tính xác suất để ta có tống số chấm thu đưỢc bằng 6, biết rằng tổng đó là một sô"chẵn. Giải. Ta đã biết P(A) - 5/36 (xem thí dụ 2.2, A là sự kiện xuất hiện tông chấm bằng 6). Nếu ký hiệu B là sự kiện xuất hiện tổng chấm chẵn, thì điều kiện để tính P{A Is) đã thay đổi, tổng sô chẵn chỉ tương ứng với 18 kết cục của phép thử gieo 2 con xúc sác. Từ đó P(A IB) = 5/18. Thí dụ 3.2. Rút từ bộ bài tú lơ khơ 52 con lần lượt ra 2 con bài. Tìm xác suất để con thứ hai là át, biết rằng con thứ nhất đã là át. Giải. Dễ thấy nếu ký hiệu Ai là sự kiện con thứ i là át 1 (i = 1,2), thì P(A, A,) = , tương đương với việc do đã có 51 17 A|, việc tính xác suất sự kiện đưa về tính trong trường hỢp chỉ còn 51 con bài với 3 con át trong đó. Đ ịn h n g h ĩa 2. Ta nói rằng A và B độc lập (thống kê), nếu P(A 1B) = P(A) hoặc P(B \A) = P(B). (3.2) Như vậy nếu A, B độc lập việc xuất hiện sự kiện này không làm thay đổi xác suấ"! của sự kiện kia. Tuy nhiên việc kiểm tra tính chất (3.2) trong thực tiễn râ't khó khăn và trong nhiều 19
19. trường hỢp là không thể. Vì vậy dựa vào thực tê và trực giác mà ta thừa nhận các sự kiện độc lập trong các bài tập sau này. Công thức tương đương của (3.2), có để ý đến (3.1) là: P(AB) = P{A)P{B). (3.3) Đ in h n g h ĩa 3. Ta nói bộ sự kiện Ai, Ag, độc lập (hay độc lập trong tổng thể) nếu P( a X . . . A,^) = P(A,;)P(A. )... P ( \ ) (3.4) vói mọi dãy (ỉi, ik) gồm các số nguyên khác nhau lấy từ {1 , 2 , n}. Thí dụ 3.3. Gieo hai lần một đồng tiền, và ta có 4 kết cục đồng khả năng iS - ký hiệu mặt sấp, N - mặt ngửa) fì = {SS, SN, NS, NN]. Rõ ràng các sự kiện A = SS + S N , B = s s + NS, c = s s + N N là độc lập từng đôi do P{A) = P(B) = P ( 0 - —; còn P{AB) 2 P(AC) = P{BƠ) ~ — thỏa mãn (3.3). Tuy nhiên chúng không 4 độc lập trong tổng thể do P{ABC) = - ^ P{A)P(B)P(C) = 4 8 Như vậy không nên nhầm lẫn hai khái niệm độc lập trong các định nghĩa 2 và 3. Khái niệm độc lập trong tổng thể kéo theo độc lập từng đôi (do (3.3) là trường hỢp riêng của (3.4) khi k - 2), nhưng ngưỢc lại nói chung không đúng. 3.2. Công thức cộng và nhân xác suất l. Công thức nhân xác suất P(AB) = P(A)P(B IA) = P(B)P(A IB). {8.5) Đó là hệ quả trực tiếp suy ra từ (3.1). Từ (3.5) có thể dẫn ra các kết quả quan trọng: 20
20. (i) Nếu A, B độc lập thì P(AB) = P{A)P{B) (xem 3.3)). (ii) Mở rộng cho tích n sự kiện P{AA,...A„) = = P{A,)P{A, IA,)P(A., IA,A,)..,P(A„ I (3.6) (iii) Nếu A,A;,, ... A„ độc lập trong tổng thể, thì: p A: P(A). \ 1= 1 /^1 2. Cồng thức cộng xác suất P(A ^B) = P(A) -f P{B) - P(AB). (3.7) Việc chứng minh công thức trên không có gì quá phức tạp (nhất là từ các tiên để của mục 2.3). Từ (3.7) có thể dẫĩl ra các kết quả sau: (i) Nêu A, B xung khác, thì P(A + B) = P(A) + P(B), (ii) Mở rộng cho tổng n sự kiện p + ( - i r ' ’P(A,A,...A„). (3.8) (iii) Nếu Aj, A 2, xung khắc từng đôi p Các công thức (3.5) - (3.8) cho ta các công cụ hiệu quả để tính xác suất các sự kiện phức tạp qua xác suất các sự kiện đơn giản hơn. Thí dụ 3.4, Hai cọc bài được lấy từ một bộ bài tú lơ khơ, cọc thứ nhất gồm 4 con át, cọc thứ hai gồm 4 con ka. Rút ngẫu nhiên từ mỗi cọc bài ra một con bài, tính các xác suất đế 21

Page 2

YOMEDIA

Giáo trình được chia làm 6 chương trong đó 3 chương dành cho phần xác suất và 3 chương cho phần phân tích thống kê. Những khái niệm và công thức cơ bản được trình bày tương đối đơn giản, dễ hiểu và được minh họa bằng nhiều thí dụ áp dụng.

16-12-2014 765 280

Download

Giấy phép Mạng Xã Hội số: 670/GP-BTTTT cấp ngày 30/11/2015 Copyright © 2009-2019 TaiLieu.VN. All rights reserved.