Đa số các thí sinh đều cho rằng đề Ngữ văn thi vào lớp 10 tại tỉnh Thanh Hóa năm nay có tính mở, bám sát với cấu trúc chương trình Ngữ văn lớp 9 hiện hành. Show
Dưới đây là đề thi vào lớp 10 môn Ngữ văn tại tỉnh Thanh Hóa năm học 2023 - 2024: Đề thi vào lớp 10 môn Ngữ văn tại tỉnh Thanh Hóa (trang 1). Đề thi vào lớp 10 môn Ngữ văn tại tỉnh Thanh Hóa (trang 2). Đề thi tuyển sinh lớp 10 môn văn Thanh Hóa năm học 2023 – 2024 là một trong những chủ đề được nhiều bạn học sinh quan tâm. Bởi đây là kỳ thi chuyển cấp cực kì quan trọng. Biết được điều đó nên Muaban.net đã tổng hợp giúp bạn bộ đề thi tuyển sinh môn Văn tỉnh Thanh Hóa qua các năm kèm đáp án chi tiết để bạn có thể dễ dàng tham khảo hơn. Cùng theo dõi nhé!I. Đề thi tuyển sinh lớp 10 môn văn Thanh Hóa 2023 (đang cập nhật)Hiện nay kỳ thi tuyển sinh tại tỉnh Thanh Hóa vẫn chưa diễn ra nên đề thi tuyển sinh lớp 10 môn Văn Thanh Hóa năm học 2023-2024 chưa có nên vẫn chưa thể cập nhật. Nhưng bạn cũng đừng lo lắm, khi kỳ thi diễn ra Muaban.net sẽ cập nhật nhanh và sớm nhất đến cho bạn. Trong khi chờ đợi các bạn có thể tham khảo một số đề văn của những năm trước để luyện tập trước nhé. 1. Đề thi (đang cập nhật)2. Đáp án (đang cập nhật)II. Đề thi tuyển sinh lớp 10 môn văn Thanh Hóa 2022-2023Cùng tham khảo đề thi tuyển sinh lớp 10 môn Văn Thanh Hóa năm học 2022-2023: 1. Đề thi2. Đáp án
Câu 1: Phương thức biểu đạt chính: Tự sự. Câu 2: Theo đoạn trích, người bố muốn cho con trai mình thấy một người nghèo có thể nghèo đến mức nào. Câu 3: Tác dụng của biện pháp tu từ liệt kê: Nhấn mạnh những thứ người con có và những thứ người nghèo có, từ đó ngầm nhắc nhở người con về giá trị thực sự trong cuộc sống. Câu 4: Học sinh tự đưa ra quan điểm của bản thân mình. Có lý giải phù hợp. Gợi ý: – Đồng tình. – Lý giải: Tiền bạc đáp ứng cho chúng ta nhu cầu về vật chất nhưng tình yêu, lòng trắc ẩn, gia đình, tình bạn là những giá trị đích thực nó khiến cuộc sống của con người trở nên có ý nghĩa, nó giúp con người vượt qua những khó khăn thử thách trong cuộc sống. Đó mới chính là giá trị, là sự giàu có của con người. II. LÀM VĂN: Câu 1:
– Giải thích: Sự trải nghiệm là việc con người tự mình trải qua những vấn đề trong cuộc sống trên tinh thần tiếp thu, học hỏi – Ý nghĩa của sự trải nghiệm: + Trải nghiệm đem lại sự hiểu biết và kinh nghiệm thực tế giúp ta trưởng thành về suy nghĩa, bồi đắp tình cảm + Trải nghiệm là cơ hội để con người nhìn lại chính mình, từ đó cố gắng hoàn thiện bản thân mình hơn. + Trải nghiệm giúp con người khám phá sự sáng tạo của chính bản thân mình. + Trải nghiệm sẽ giúp con người tạo dựng được những mối quan hệ có ích trong xã hội. – Mở rộng, bàn luận: + Thiếu trải nghiệm sẽ khiến con người trở nên thụ động, khép mình. + Con người cần nhận thức vai trò quan trọng của trải nghiệm cuộc sống. Câu 2: Cách giải: 1. Mở bài: – Giới thiệu tác giả Huy Cận, tác phẩm Đoàn thuyền đánh cá. – Khái quát vấn đề nghị luận: Cảnh đoàn thuyền đánh cá ra khơi từ đó nhận xét về vai trò của những người lao động đời thường trong công cuộc xây dựng đất nước hiện nay. 2. Thân bài: 1. Cảnh đoàn thuyền đánh cá ra khơi (2 khổ đầu): * Được xây dựng trên nền của một buổi hoàng hôn tuyệt đẹp. “Mặt trời xuống biển như hòn lửa Sóng đã cài then đêm sập cửa” – Hình ảnh so sánh độc đáo trong câu 1: + Điểm nhìn nghệ thuật: nhìn từ con thuyền đang ra khơi + Thời gian: hoàng hôn -> sự vận động của thời gian. + Quang cảnh hùng vĩ của bầu trời lúc chiều tà -> vẻ đẹp kì vĩ, tráng lệ của cảnh hoàng hôn trên biển. – Biện pháp tu từ nhân hóa: + Được sáng tạo từ chi tiết thực: những con sóng cai ngang như chiếc then cửa của vũ trụ Bóng đêm “sập cửa” gợi khoảnh khắc ánh ngày vụt tắt và màn đêm bất ngờ buông xuống bao trùm tất cả. + Gợi không gian vũ trụ rộng lớn, mênh mông kì vĩ mà vẫn gần gũi, ấm áp như ngôi nhà của con người. * Hình ảnh đoàn thuyền đánh cá ra khơi: 60 – “Lại”: + Chỉ một sự kiện lặp đi lặp lại. + Chỉ sự trái chiều vì khi vũ trụ đã kết thúc một ngày dài để lắng vào yên nghỉ thì đoàn thuyền đánh cá lại bắt đầu một cuộc lao động mới -> Gợi một nhịp sống thanh bình của quê hương, đất nước. sau bao năm tháng chiến tranh con người Việt Nam mới có một cuộc sống ho động bình yên. – “Câu hát căng buồm cùng gió khơi”: + Kết hợp hai hình ảnh: “câu hát” – “gió khơi” -> cụ thể hóa sứ mạnh đưa con thuyền ra khơi. + Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác “câu hát căng buồm” -> tái hiện vẻ đẹp tâm hồn, niềm vui lao động của người dân chài. -> Đoàn thuyền ra khơi trong niềm vui lao động. * Câu hát của người dân chài: – Biện pháp liệt kê: “cá bạc”, “cá thu”…-> sự giàu có của biển. – Bút pháp tả thực kết hợp với trí thưởng tượng phong phú: 0 + Tả đàn cá thu giống như con thoi đang bơi lượn mà như dệt tấm vải giữa biển đêm bừng muôn luồng sáng -> liên tưởng đến dệt luwois của đoàn thuyền. + Gợi những vệt nước ấp lánh khi đàn cá bơi lội. + Niềm vui của người dân chài. Những đàn cá như thoi đứa là niềm hứa hẹn chuyến về bội thu “khoang đầy cá nặng” -> Hai khổ đầu, tác giả phác họa thành công một bức tranh thiên nhiên hùng vĩ và thơ mộng. Qua đó, ông đã làm hiện lên cảnh đoàn thuyền đánh cá ra khơi và tâm hồn phóng khoáng, tràn đầy niềm vui, niềm hi vọng của người ho động mới. 2. Nhận xét về vai trò của những người lao động đời thường trong công cuộc xây dựng đất nước hiện nay. – Họ là những người dân lao động bình dị nhưng lại góp sức mình trong công cuộc xây dựng đất nước. – Chính những người dân lao động đã tạo nên đất nước tươi đẹp. \>>>Xem thêm: Đề thi tuyển sinh lớp 10 môn văn Bến Tre 2023-2024 (kèm đáp án chi tiết) Tham khảo thêm các tin đăng về việc làm part-time dành cho HSSV: 12
15
6
3
12
12
1
1
2
2
1
1
3
2
1
1
5
6
1
8
III. Đề thi tuyển sinh lớp 10 môn văn Thanh Hóa 2021-2022Cùng tham khảo đề thi tuyển sinh lớp 10 môn Văn Thanh Hóa năm học 2021 – 2022: 1.Đề thi2. Đáp án
Câu 1. Phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong đoạn trích: nghị luận. Câu 2. Theo đoạn trích, người có tình yêu thương chân thật thường nghĩ nhiều đến hạnh phúc của người khác hơn là bản thân mình. Câu 3. Tác dụng của biện pháp tu từ so sánh được sử dụng trong câu: Hãy nhớ rằng tình yêu thương là ngọn lửa sưởi ấm cuộc đời mỗi chúng ta. có tác dụng cụ thể hóa và khẳng định vai trò, giá trị của tình yêu thương đối với cuộc sống con người. Câu 4. Đây là câu hỏi mở. Học sinh thể hiện quan điểm cá nhân về nhận định của tác giả và có lý giải hợp lý. Sau đây là gợi ý: Tình yêu thương được bày tỏ bằng những hành động cụ thể sẽ khiến những người xung quanh cảm nhận được giá trị của tình yêu thương. Tình yêu thương được bày tỏ sẽ khiến cho tình cảm ấy được nâng niu, trân trọng. II. Làm văn Câu 1. 1. Về hình thức – Xác định đúng yêu cầu cần nghị luận. – Là đoạn văn đầy đủ dung lượng. – Bài làm sử dụng linh hoạt các thao tác lập luận, không mắc lỗi chính tả, lỗi diễn đạt, lỗi ngữ pháp. – Bài làm sáng tạo và giàu cảm xúc. 2. Về nội dung
Sức mạnh của tình yêu thương trong cuộc sống.
– Giải thích: Tình yêu thương là tình cảm giữa người với người, thể hiện qua sự quan tâm, chăm sóc, đồng cảm, sẻ chia, gắn bó, hòa hợp,… – Sức mạnh của tình yêu thương: Tình yêu thương giúp con người bày tỏ, thể hiện tình cảm của mình với những người xung quanh. Tình yêu thương giúp con người vượt qua khó khăn, thử thách, hoạn nạn trong cuộc sống. Tình yêu thương thể hiện tinh thần dân tộc, sự đoàn kết, giúp con người xoa dịu nỗi đau, niềm bất hạnh. – Dẫn chứng: Trong thiên tai lũ lụt, nhân dân ta thể hiện tình yêu thương đến đồng bào các vùng chịu thiên tai. Trong đại dịch, Việt Nam chung tay phòng chống dịch Covid – 19 với nhiều cử chỉ, hành động cao đẹp bày tỏ tấm lòng yêu thương giữa người với người. – Liên hệ bản thân: Nhận thức cá nhân về việc gây dựng, lan tỏa và bày tỏ tình yêu thương trong cuộc sống. Câu 2. 1. Về hình thức – Xác định đúng yêu cầu cần nghị luận. – Bài viết đảm bảo đầy đủ bố cục 3 phần: mở bài, thân bài, kết bài. – Bài làm sử dụng linh hoạt các thao tác lập luận, không mắc lỗi chính tả, lỗi diễn đạt, lỗi ngữ pháp. – Bài làm sáng tạo và giàu cảm xúc. 2. Về nội dung
Cảm nhận khổ thơ 3, 4 trong bài thơ Viếng lăng Bác của tác giả Viễn Phương.
1. Mở bài – Giới thiệu tác giả, tác phẩm – Giới thiệu vị trí, nội dung đoạn thơ và vấn đề nghị luận. 2. Thân bài * Khổ 3: Cảm xúc của nhà thơ khi vào trong lăng, đứng trước di hài của Bác – Hai câu đầu: Hình ảnh Bác nằm trong lăng: + Biện pháp tu từ nói giảm nói tránh trong câu thơ “Bác nằm trong giấc ngủ bình yên” vừa làm giảm đau thương vừa khẳng định Bác vẫn còn sống mãi trong lòng dân tộc Việt Nam. + Giấc ngủ của Bác thật đẹp vì có vầng trăng tỏa ánh sáng dịu hiền bên Bác. Hình ảnh “vầng trăng” gợi nhiều liên tưởng: • Vầng trăng là ẩn dụ gợi tâm hồn thanh bạch, sáng trong của Bác. • Vầng trăng gợi liên tưởng đến những vần thơ tràn ngập ánh trăng của Người. – Hai câu sau: Nỗi xót đau, thương nhớ của tác giả khi đứng trước di hài của Bác: + “Trời xanh” là hình ảnh ẩn dụ cho sự vĩnh cửu, trường tồn của Bác. + Cụm từ “nghe nhói” kết hợp với cấu trúc đối lập “Mà sao … vẫn biết” và câu cảm thán diễn tả nỗi đau vô hạn, cảm xúc trào dâng của đứa con về muộn bên di hài cha. \=> Khổ thơ khắc họa vẻ đẹp của Bác, bộc lộ tình yêu thương, nỗi đau mất mát của toàn dân tộc trước sự ra đi của Bác. * Khổ 4: Cảm xúc lưu luyến, bịn rịn của Viễn Phương khi sắp phải rời xa lăng Bác – Câu thơ “Mai về miền Nam thương trào nước mắt” như 1 lời giã biệt. Cảm xúc dồn nén bỗng vỡ òa, tuôn trào thành dòng nước mắt. – Phải rời xa Bác, tác giả muốn hóa thân vào thiên nhiên xứ sở để được ở mãi bên Bác: + Điệp ngữ “Muốn làm” (3 lần) kết hợp với phép liệt kê “con chim, đóa hoa, cây tre trung hiếu” thể hiện ước nguyện chân thành, tha thiết của nhà thơ. + Một loạt câu rút gọn chủ ngữ cho thấy ước nguyện này không chỉ của riêng nhà thơ mà là của chung mọi người. + Hình ảnh cây tre lặp lại ở khổ thơ tạo nên kết cấu đầu cuối tương ứng, gây ấn tượng đậm nét và diễn tả trọn vẹn cảm xúc. “Cây tre trung hiếu” là hình ảnh ẩn dụ cho tấm lòng kính yêu, trung hiếu vô hạn của Viễn Phương cùng toàn thể dân tộc với Bác. + Các từ ngữ “quanh lăng”, “đâu đây”, “chốn này” thể hiện niềm khát khao, ước nguyện được gắn bó mãi mãi bên Bác. \=> Bài thơ khép lại trong xa cách về không gian nhưng lại gần gũi trong ý chí, tuy xa mà lòng luôn hướng về Người. 3. Kết bài – Nêu cảm nhận chung về đoạn thơ. – Khái quát giá trị nội dung, nghệ thuật của đoạn thơ. \>>>Xem thêm: Tổng hợp đề thi tuyển sinh lớp 10 môn Toán Đà Nẵng mới nhất IV. Đề thi tuyển sinh lớp 10 môn văn Thanh Hóa 2020 – 2021Cùng tham khảo đề thi tuyển sinh lớp 10 môn Văn Thanh Hóa năm học 2020 – 2021: 1. Đề thi2. Đáp ánV. Đề thi tuyển sinh lớp 10 môn văn Thanh Hóa 2019 – 2020Cùng tham khảo đề thi tuyển sinh lớp 10 môn Văn Thanh Hóa năm học 2019 – 20201: 1. Đề thi2. Đáp ánNguồn tham khảo: Tuyensinh247.com VI. Lời kếtHy vọng với bộ đề thi tuyển sinh lớp 10 môn Văn Thanh Hóa các năm đã được Muaban.net tổng hợp ở trên, các bạn thí sinh sẽ biết cấu trúc đề thi và luyện tập thật tốt cho kỳ thi chuyển cấp quan trọng sắp tới. Chúc các bạn thành công. Ngoài ra cũng đừng quên truy cập Muaban.net thường xuyên để biết thêm nhiều bộ đề tuyển sinh lớp 10 trên toàn quốc cũng như cập nhật thêm thông tin về việc làm, bất động sản… nhé! |
